У П РА ВЛ ЕН И Е О БРА ЗО ВА Н И Я А ДМ И Н И С ТРА Ц И И
М У Н И Ц И П А Л ЬН О ГО О БРА ЗО ВА Н И Я «Х А С А В Ю РТ О В С К И Й РА Й О Н »
М У Н И Ц И П А Л ЬН О Е КА ЗЕН Н О Е О БЩ ЕО БРА ЗО ВА ТЕЛ ЬН А Я УЧРЕЖ ДЕН И Е
« С Т .К А Р Л А Н Ю Р Т О В С К А Я С Р Е Д Н Я Я О Б Щ Е О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я Ш К О Л А »
Х АСАВЮ РТО ВСКО ГО РАЙ О Н А РЕСП УБЛ И КИ ДАГЕСТАН
« РАССМ О ТРЕН О »
«С О ГЛ А С О В А Н О »
П едагоги ческий со вет ш колы
У п р авл яю щ и м С оветом
П р о т о к о л № 1 о т 3 0 . 0 8 .2 0 1 8 г.
30.08. 2018 г
ю»
t
инова
02.09. 20 18г.
КОМ ПЛЕКСНАЯ ЦЕЛЕВАЯ
ВО СП И ТАТЕЛЬН АЯ ПРОГРАМ М А
«Ш К О Л А Ж И ЗН И »
на 2018 - 2023 годы
Р а з р а б о т ч и к : К азакова А л ьб и н а А бдулкади ровн а,
зам ести тель д и р ек то р а по во сп и тательн ой работе.
2018г
СТ. КАРЛАН Ю РТ
С тр ук тур а к ом п л ек сн ой ц ел евой в осп и тател ьн ой П рогр ам м ы
1. К раткая аннотация (паспорт) программы.
2. И нф орм ационная справка о школе.
3. А налитическое обоснование Программы:
3.1. Х арактеристика микро социум а школы;
3.2. А нализ состояния и прогноз тенденций изменений значим ой для ш колы
внеш ней среды;
3.3. А нализ состояния и прогноз тенденций изменения ресурсны х
возм ож ностей ш колы в свете нового социального заказа;
3.4. А нализ и оценка инновационной обстановки в ш коле, инновационного
потенциала педагогического коллектива, потенциальны х точек роста;
3.5. П роблем но-ориентированны й анализ состояния воспитательного
процесса в школе.
4. К онцепция ж елаем ого будущ его состояния воспитательной системы:
4.1. Соверш енствование системы воспитательной работы;
4.2. Этапы освоения и внедрения новой концепции развития
воспитательной системы ш колы;
4.3. М одель ученика ш колы.
5. К онцептуальны е идеи развития воспитательной системы ш колы:
5.1. Ц елевы е ориентации, ценностны е установки и приоритеты ;
5.2. В оспитание - как категория педагогической науки;
5.3. В оспитательная м иссия ш колы;
5.4. Ц ели и задачи воспитания;
5.5. О сновны е базовы е ценности воспитательной системы ш колы;
5.6. П рогнозируем ы е результаты реализации программы;
5.7. М одель личности вы пускника ш колы.
6.П рограммны е направления и мероприятия по развитию воспитательной
системы ш колы.
7. С истем а програм м ны х мероприятий по реализации Программы.
8. Список используем ой литературы при написании программы.
П оя сн и тел ь н ая зап и ск а
С тремительно меняется время, меняется общ ество и отнош ения меж ду лю дьми.
Чем более развито общ ество, тем более значительную роль играет в нём
воспитание - старейш ее из человеческих дел. В древности его считали
труднейш им из занятий, искусством из искусств. В едь ни в какой другой
человеческой деятельности итоги не отличаю тся так разительно от затраченны х
усилий.
В период социальны х преобразований в современном российском общ естве
актуальность приобретаю т такие задачи, как ф ормирование ценностны х
м ировоззренческих основ воспитания, создание нового воспитательного
потенциала системы образования, обеспечение условий для воспитания будущ их
поколений н а основе общ ественного согласия, приоритета м ира и
2
толерантности.
И зм енение социокультурной ситуации, реф орм ирование общ ественной ж изни
вы звали различны е социальны е последствия: с одной стороны - расслоение
общ ества, сниж ение ж изненного уровня больш инства населения; отмечается
резкая диф ф еренциация доходов, массовое обнищ ание семей. Н еспособность
найти свое место в изм енивш ихся условиях, сф ормировать защ итны й механизм
привела к тому, что воспитательное воздействие семьи в процессе социализации
личности резко упало. С другой стороны , ж изнь предъявляет требование
ф ормирования лю дей с активной ж изненной позицией, сам остоятельны х и
независимы х, ум ею щ их отвечать как за свою судьбу, так и за судьбу семьи,
страны и порученного дела.
В оспитание является одним из важ нейш их компонентов образования в
интересах человека, общ ества, государства.
П рограм м а «Ш кола ж изни» создана в целях обновления содерж ания и
форм внеучебной и внеклассной воспитательной работы со
ш кольниками, привлечения детей и подростков к активному участию в
ф ормировании политической культуры и граж данского сознания.
В связи с изменениями в российском общ естве, в системе ш кольного
образования педагогический коллектив считает актуальны м внедрение
программы «Ш кола ж изни» через граж данско-правовое и духовно нравственное воспитание ш кольников.
В основе м еханизм а социализации личности ш кольника леж ит активная
преобразую щ ая деятельность детей, посредством которой происходит
вклю чение их в ж изнь тех или ины х сообщ еств, формирование социальных
связей, развитие систем ценностны х и социальны х ориентаций.
И тоги воспитательной работы за последние годы свидетельствую т о том, что в
ш коле залож ены условия для реализации программы «Ш кола ж изни»: создана
организационно-норм ативная база, обновлено научно-методическое обеспечение
воспитательного процесса, педагогический коллектив находится в состоянии
постоянного соверш енствования своего проф ессионализм а, имеется поддерж ка
родителей и общ ественности.
П редлагаем ая програм м а направлена н а дальнейш ее развитие воспитательной
системы ш колы, в основе которой леж ат известны е принципы педагогики
сотрудничества:
•
переход от педагогики требований к педагогике отнош ений;
•
гум анно-личностны й подход к ребенку;
•
единство воспитания и обучения.
3
П рограм м а направлена на развитие потенциальны х возм ож ностей ребенка,
формирование его социального опыта.
Р еализация воспитательной программы «Ш кола ж изни» (с 1 по 11 класс)
позволит осущ ествить переход ш колы на более вы сокий уровень культуры
воспитательны х и образовательны х процессов.
Ц ель програм м ы :
В оспитание вы сококультурной, социально-активной, гуманной личности,
способной реализовать себя в современном мире, имею щ ей потребность в
здоровом образе ж изни, владею щ ей навы кам и саморегуляции и безопасного
поведения.
Задачи програм м ы :
создание условий для ф ормирования ценностны х установок, обеспечиваю щ их
адаптацию обучаю щ ихся к новой среде, мобильность в изм еняю щ ихся условиях
и ответственность за социальны е действия;
оказание помощ и в формировании правовой, политической культуры и
граж данского сознания, в развитии чувства патриотизма;
психолого-педагогическое изучение подрастаю щ его поколения с целью
отработки социально-педагогических м еханизмов граж данского становления и
стимулирования социальной активности детей и молодеж и;
создание условий для достиж ения нового уровня взаим одействия семьи
и ш колы в вопросах воспитания и социализации детей и подростков;
оказание помощ и обучаю щ им ся в приобретении социального
опы та через разработку и реализацию социальны х проектов, проектов
по приум нож ению исторических, культурны х, нравственны х ценностей;
реализация основны х направлений граж данского воспитания младш их
ш кольников как начального этапа в формировании граж данской позиции
личности и как части целостной системы воспитания.
К л ю ч ев ы е и деи и ц ен н ост и п р огр ам м ы
С егодняш них ш кольников окруж ает м асса инф орм ации - кино, И нтернет, СМ И,
реклама. Ребенок постоянно сталкивается с проблем ой вы бора - друзей,
интересов, реш ений, причем, вероятность принятия необдум анны х реш ений
социального характера возрастает на фоне инф ормации, искаж аю щ ей м орально
этические нормы. С этой проблемой сталкиваю тся педагоги и родители не
только крупны х городов, но и небольш их посёлков.
4
Н аш а станционная ш кола, без преувеличения, является образовательны м,
инф ормационны м, культурны м и спортивным центром. К роме того, позиция
ш колы - «у всех на виду» - обязы вает и педагогов бы ть вы соконравственны ми,
социально активны ми, инициативными. А если ш кола отстраняется от остро
волную щ их лю дей проблем н а станции, она вряд ли м ож ет рассчиты вать на
активную поддерж ку его жителей.
Н аш а ш кола сегодня является важ ны м механизм ом психолого-педагогической
поддерж ки семьи и стабилизации социальной ж изни села. Ее
культурообразую щ ая ф ункция заклю чается в том, что ш кола вы нуж дена
компенсировать недостатки семейного воспитания.
Б лагодаря ш коле повы ш ается культурны й уровень поселка. Ш кола играет
более значительную роль в ж изни ребенка, его семьи, чем ш кола в мегаполисе,
крупном областном центре, малом городе.
В оспитательная систем а ш колы создается объединенны м и усилиям и всех
участников образовательного процесса: педагогами, детьми, родителями.
В заим одействие этих четы рех институтов в формировании личности ребенка
долж но проходить в духе сотрудничества и взаимопонимания. К чему наш а
ш кола и стремится.
Таким образом, клю чевы е ценности современной отечественной педагогики:
обеспечение прав и свобод личности, вы полнение К онвенции о правах ребенка,
общ ечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя граж данином России и
хранителем ее исторического и культурного наследия. О риентация на
солидарность и сотрудничество с представителям и различны х культур, ж изнь в
согласии с собой, с окруж аю щ ими лю дьми, с природой в целом. С очетание
традиционны х ценностей с новы ми идеями развития. Семья, здоровье,
образование, труд как основа ж изнедеятельности. П роф ессионализм и этика
трудовы х отнош ений как основа проф ессиональной карьеры.
I. К р а т к а я а н н о т а ц и я Ц е л е в о й к о м п л е к с н о й в о с п и т а т е л ь н о й
п рограм м ы «Ш к ол а ж и зн и » на 2018 - 2023 годы
Ц елевая
ком плексная
воспитательная
програм м а
М КОУ
«ст.К арланю ртовская средняя общ еобразовательная ш кола» «Ш кола ж изни» это откры тый, динамичны й, долгосрочны й, стратегический документ, которы й
определяет
повы ш ении
концепцию
воспитательной
воспитательного
гарантирую щ ую
воспитательны й
системы
потенциала
процесс,
5
ш колы,
основанную
образовательного
ориентированны й
на
на
процесса,
ценности
демократического
общ ества,
общ ечеловеческие
нравственны е
приоритеты ,
гармоничное развитие личности ребенка, является програм м ой личностно
ориентированного подхода в обучении и воспитании ш кольников.
Личностно-ориентированное
воспитание
-
это
педагогически
управляемы й процесс социальной адаптации и творческой самореализации
личности, в ходе, которого происходит вхож дение ребёнка в м ир культуры, в
ж изнь социума, развитие его творческих способностей и возмож ностей.
Личностно-ориентированное воспитание - это развитие и саморазвитие
личностны х качеств на основе общ ечеловеческих ценностей.
П рограм м а - действенны й инструмент, обеспечиваю щ ий гарантированны й
результативны й и своевременны й переход воспитательной системы в новое
качественное
состояние
и
одновременно
инструмент,
обеспечиваю щ ий
управление этим переходом.
В оспитательная програм м а разработана на период с сентября 2018 года по
май 2023 года. В П рограмм е отраж ены тенденции развития воспитательной
системы
ш колы,
охарактеризованы
главны е
проблем ы
и
задачи
работы
педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изм енению
содерж ания и организации воспитательного процесса, намечены конкретны е
мероприятия по реализации программны х направлений.
В оспитательная система ш колы в данны й период предполагает поиск
путей и создание условий в рамках образовательно-воспитательного процесса
для
личностного
эф ф ективном у
роста
участию
учащ ихся,
в
их
различны х
подготовки
видах
к
полноценному
ж изнедеятельности
инф орм ационном общ естве.
П асп ор т воспи тательн ой програм м ы
Наименование
программы
К ом плексная целевая воспитательная программа
М К О У «ст.К арланю ртовская средняя общ еобразовательная
ш кола » Х асавю ртовского района Республики Д агестан
«Ш кола жизни»
6
и
в
М униципальное казенное общ еобразовательное учреж дение
Наименование
учреж дения
«ст.К арланю ртовская средняя общ еобразовательная ш кола »
Х асавю ртовского района Республики .
Руководитель
организации
Д иректор ш колы - Ж алалудинова С аният М агом еталиевна
Область
реализации
программы
Заказчик
О бразовательно-воспитательная
П едагогический совет М К О У «ст.К арланю ртовская средняя
Программы
общ еобразовательная ш кола »
Сроки реализации
программы
Сентябрь 2018 - май 2022 года
Разработчик
программы
К азакова А льбина А бдулкадировна - зам еститель
директора по воспитательной работе.
Участники
программы
П едагоги и обучаю щ иеся М К О У «ст.К арланю ртовская
Цель программы
Создание единого образовательно-воспитательного
С О Ш », родительская общ ественность
пространства, способствую щ его ф ормированию вы соко
духовной и социально-активной личности граж данина и
патриота, способного к успеш ной адаптации в общ естве с
учетом современны х условий и потребностей социального
развития общ ества.
Задачи программы •
развитие ш кольной гум анистической системы воспитания,
где главны м критерием является развитие личности
ребенка;
•
координация деятельности и взаимодействие всех звеньев
системы образования, ш колы и социума, ш колы и семьи;
•
меж ведом ственное взаимодействие и координация усилий
всех участников воспитательного процесса в
проф илактической работе по предупреж дению
безнадзорности и правонаруш ений среди
несоверш еннолетних;
•
освоение и использование в практической деятельности
инновационны х педагогических технологий и методик
воспитательной работы ;
•
использование всех возм ож ны х средств для воспитания у
учащ ихся общ ей культуры , верности духовны м традициям
России, ответственности, правосознания, уваж ения к
7
ценностям современного общ ества, сф ормированного на
основе духовны х ценностей культуры России;
•
развитие форм ученического самоуправления;
•
дальнейш ее развитие и соверш енствование работы по
воспитанию здорового образа ж изни и негативного
отнош ения к вредны м привы чкам;
•
активизация социально-психологической помощ и при
реш ении наиболее актуальны х и слож ны х проблем в
воспитательной работе с учащ имися, семьями учащ ихся.
Нормативно
правовое
обеспечение
программы
•
К онституция Российской Ф едерации;
•
К онвенция о правах ребенка;
•
Н ациональная Д октрина образования РФ;
•
Закон «Об образовании» РФ;
•
Стратегия развития воспитания в Российской Ф едерации
на период до 2025 года
• П рограм м а «П атриотическое воспитание граж дан
Российской Ф едерации н а 2 016 -2 020 годы»
•
Н орм ативно-правовы е акты по развитию воспитания,
патриотического воспитания Республики Д агестан
Принципы
реализации
программы.
Важ нейш ие
•
принцип гуманизации (подразумевает «очеловечивание»
системы образования через реализации личн остн о
ориентированного подхода);
•
принцип гуманитаризации (способствует правильной
ориентации ш кольников в системе ценностей,
програм м ирует внутренню ю уверенность, толерантность,
удовлетворенность своей ж изнью );
•
принцип сотрудничества (принципиально
диалогическое воспитание, приносящ ее вы сокие
результаты развития, обучения и воспитания при
сохранении психологической комфортности);
•
принцип целостного образования (основы вается на
единстве развития, воспитания и обучения в
образовательном процессе);
•
принцип психолого-педагогической поддержки
(помогает участникам воспитательного процесса
создавать обстановку психологической комф ортности,
адаптироваться в слож ны х условиях).
•
повы ш ение (стабильность) уровня воспитанности
8
показатели
программы
ш кольников;
•
сниж ение (не повы ш ение) уровня асоциального
поведения учащ ихся ш колы;
•
рост числа учащ ихся, охваченны х дополнительны м
образованием, задействованны х в социально-значим ы х
проектах, во внеурочной и внеш кольной образовательной
деятельности;
•
повы ш ение количества обучаю щ ихся, принимаю щ их
участие в конкурсах и олим пиадах различны х уровней;
•
повы ш ение количества вы пускников средней школы,
продолж аю щ их образование;
•
повы ш ение уровня физической подготовки и
ориентированности ю нош ей к служ бе в вооруж енных
силах страны.
Ож идаемые
результ ат ы
реализации
программы
Реализация программы позволит залож ить основы:
•
достиж ения заданного качества воспитания, обновления
содерж ания и технологий воспитания с учетом
современны х требований к ним;
•
обеспечения преем ственности и непреры вности
воспитательного процесса на основе современных
тенденций развития учебно-воспитательного процесса;
•
диф ф еренциации и индивидуализации воспитательного
процесса;
•
развития воспитательного потенциала образовательного
учреж дения в духовно-нравственном и граж данскопатриотическом воспитании личности;
•
м аксимального учета интересов и ж еланий учащ ихся и их
родителей в вы боре содерж ания и технологии учебно
воспитательной работы;
•
создания условий для творческой самореализации
личности каж дого школьника.
П оя сн и тел ь н ая зап и ск а
С тремительно меняется время, меняется общ ество и отнош ения меж ду лю дьми.
Чем более развито общ ество, тем более значительную роль играет в нём
воспитание - старейш ее из человеческих дел. В древности его считали
труднейш им из занятий, искусством из искусств. В едь ни в какой другой
человеческой деятельности итоги не отличаю тся так разительно от затраченны х
усилий.
9
В период социальны х преобразований в современном российском общ естве
актуальность приобретаю т такие задачи, как ф ормирование ценностны х
м ировоззренческих основ воспитания, создание нового воспитательного
потенциала системы образования, обеспечение условий для воспитания будущ их
поколений н а основе общ ественного согласия, приоритета м ира и
толерантности.
И зм енение социокультурной ситуации, реф орм ирование общ ественной ж изни
вы звали различны е социальны е последствия: с одной стороны - расслоение
общ ества, сниж ение ж изненного уровня больш инства населения; отмечается
резкая диф ф еренциация доходов, массовое обнищ ание семей. Н еспособность
найти свое место в изм енивш ихся условиях, сф ормировать защ итны й механизм
привела к тому, что воспитательное воздействие семьи в процессе социализации
личности резко упало. С другой стороны , ж изнь предъявляет требование
ф ормирования лю дей с активной ж изненной позицией, сам остоятельны х и
независимы х, ум ею щ их отвечать как за свою судьбу, так и за судьбу семьи,
страны и порученного дела.
В оспитание является одним из важ нейш их компонентов образования в
интересах человека, общ ества, государства.
П рограм м а «Ш кола ж изни» создана в целях обновления содерж ания и
форм внеучебной и внеклассной воспитательной работы со
ш кольниками, привлечения детей и подростков к активному участию в
ф ормировании политической культуры и граж данского сознания.
В связи с изменениями в российском общ естве, в системе ш кольного
образования педагогический коллектив считает актуальны м внедрение
программы «Ш кола ж изни» через граж данско-правовое и духовно нравственное воспитание ш кольников.
В основе м еханизм а социализации личности ш кольника леж ит активная
преобразую щ ая деятельность детей, посредством которой происходит
вклю чение их в ж изнь тех или ины х сообщ еств, ф ормирование социальны х
связей, развитие систем ценностны х и социальны х ориентаций.
И тоги воспитательной работы за последние годы свидетельствую т о том, что в
ш коле залож ены условия для реализации программы «Ш кола ж изни»: создана
организационно-норм ативная база, обновлено научно-методическое обеспечение
воспитательного процесса, педагогический коллектив находится в состоянии
постоянного соверш енствования своего проф ессионализма, им еется поддерж ка
родителей и общ ественности.
П редлагаем ая програм м а направлена н а дальнейш ее развитие воспитательной
системы ш колы, в основе которой леж ат известны е принципы педагогики
сотрудничества:
10
переход от педагогики требований к педагогике отнош ений;
гум анно-личностны й подход к ребенку;
единство воспитания и обучения.
П рограм м а направлена на развитие потенциальны х возм ож ностей ребенка,
формирование его социального опыта.
Реализация воспитательной программы «Ш кола ж изни» (с 1 по 11 класс)
позволит осущ ествить переход ш колы на более вы сокий уровень культуры
воспитательны х и образовательны х процессов.
Ц ель програм м ы :
Воспитание вы сококультурной, социально-активной, гуманной личности,
способной реализовать себя в современном мире, им ею щ ей потребность в
здоровом образе ж изни, владею щ ей навы кам и саморегуляции и безопасного
поведения.
Задачи програм м ы :
создание условий для ф ормирования ценностны х установок, обеспечиваю щ их
адаптацию обучаю щ ихся к новой среде, м обильность в изм еняю щ ихся условиях
и ответственность за социальны е действия;
оказание помощ и в формировании правовой, политической культуры и
граж данского сознания, в развитии чувства патриотизма;
психолого-педагогическое изучение подрастаю щ его поколения с целью
отработки социально-педагогических м еханизмов граж данского становления и
стимулирования социальной активности детей и молодежи;
создание условий для достиж ения нового уровня взаим одействия семьи
и ш колы в вопросах воспитания и социализации детей и подростков;
оказание помощ и обучаю щ им ся в приобретении социального
опы та через разработку и реализацию социальны х проектов, проектов
по приум нож ению исторических, культурны х, нравственны х ценностей;
реализация основны х направлений граж данского воспитания младш их
ш кольников как начального этапа в формировании граж данской позиции
личности и как части целостной системы воспитания.
К л ю ч ев ы е и деи и ц ен н ост и п р огр ам м ы
С егодняш них ш кольников окруж ает м асса инф орм ации - кино, И нтернет, СМ И,
11
реклама. Ребенок постоянно сталкивается с проблем ой вы бора - друзей,
интересов, реш ений, причем, вероятность принятия необдум анны х реш ений
социального характера возрастает на фоне инф ормации, искаж аю щ ей м орально
этические нормы. С этой проблемой сталкиваю тся педагоги и родители не
только крупны х городов, но и небольш их посёлков.
Н аш а станционная ш кола, без преувеличения, является образовательны м,
инф ормационны м, культурны м и спортивным центром. К роме того, позиция
ш колы - «у всех на виду» - обязы вает и педагогов бы ть вы соконравственны ми,
социально активны ми, инициативными. А если ш кола отстраняется от остро
волную щ их лю дей проблем н а станции, она вряд ли м ож ет рассчиты вать на
активную поддерж ку его жителей.
Н аш а ш кола сегодня является важ ны м механизм ом психолого-педагогической
поддерж ки семьи и стабилизации социальной ж изни села. Ее
культурообразую щ ая ф ункция заклю чается в том, что ш кола вы нуж дена
компенсировать недостатки семейного воспитания.
Б лагодаря ш коле повы ш ается культурны й уровень поселка. Ш кола играет
более значительную роль в ж изни ребенка, его семьи, чем ш кола в мегаполисе,
крупном областном центре, малом городе.
В оспитательная систем а ш колы создается объединенны ми усилиям и всех
участников образовательного процесса: педагогами, детьми, родителями.
В заим одействие этих четы рех институтов в формировании личности ребенка
долж но проходить в духе сотрудничества и взаимопонимания. К чему наш а
ш кола и стремится.
Таким образом, клю чевы е ценности современной отечественной педагогики:
обеспечение прав и свобод личности, вы полнение К онвенции о правах ребенка,
общ ечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя граж данином России и
хранителем ее исторического и культурного наследия. О риентация на
солидарность и сотрудничество с представителям и различны х культур, ж изнь в
согласии с собой, с окруж аю щ ими лю дьми, с природой в целом. С очетание
традиционны х ценностей с новы ми идеями развития. Семья, здоровье,
образование, труд как основа ж изнедеятельности. П роф ессионализм и этика
трудовы х отнош ений как основа проф ессиональной карьеры.
II. И н ф о р м а ц и о н н а я с п р а в к а о ш к о л е
П олное наименование общ еобразовательного учреж дения в соответствии
со свидетельством о государственной регистрации и У ставом М у н и ц и п а л ь н о е
к а з е н н о е о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е « с т .К а р л а н ю р т о в с к а я
общ еобр азов ател ь н ая
ш кола»
Х асавю ртовск ого
12
района
средн яя
Р еспублик и
Д агестан.
Ю ридический
адрес:
368020,
Р оссий ская
Ф едерац ия,
Р еспублик а
Д а г е с т а н , с т .К а р л а н ю р т , у л и ц а А х м е д х а н о в а , д о м 7 4 .
Телефон, факс 8 (9 3 8 ) 2 0 7 -1 9 - 5 1 .
адм и н истраци я
У чредитель:
м уни ц ип альн ого
обр азован и я
«Х асавю ртовск и й рай он Р есп убл и к и Д агестан ». Ф ун кции и п олн ом очия
учреди теля
учреж ден и я
осущ ествляет
У п равлен ие
обр азован и я
адм и н и страц и и Х асавю ртовск ого района.
В средней, старш ей ш коле созданы ком ф ортны е условия для обучения и
воспитания
детей:
работа
ш колы
в
одну
смены,
вторая
половина
дня
предоставлена детям для занятий по интересам в круж ках, клубах, спортивных
секциях. П роблем ы по данному вопросу им ею тся в начальной ш коле, где есть
две смены , пом ещ ений для проведения внеурочны х занятий не хватает. В
основном послеурочное время обучаю щ иеся начальной ш колы идут в центры
дополнительного образования детей села К окрек , Д Ю С Ш им .П орсукова, дом
культуры.
В ш коле обучаю тся 415 обучаю щ ихся на трёх ступенях обучения.
Первая ступень обучения - начальная школа: продолж ительность обучения
4 года, возраст обучаю щ ихся -6 ,5 - 11 лет. Н ачальная ш кола представлена 9
классами.
Вторая ступень обучения - основная школа: продолж ительность обучения
5 лет. В торая ступень ш колы обязательна для всех ш кольников в возрасте до 15
лет.
О сновная
цель
второй
ступени
-
обеспечение
вы сокого
уровня
социализации ш кольников. О сновная ш кола представлена 10 классами.
Третья ступень обучения - старш ая школа: продолж ительность обучения 2
года. С тарш ая ш кола представлена 2 классами.
Всего в ш коле 21 классов, классное руководство которы ми осущ ествляю т21
классны х руководителей.
П едагоги
ш колы
при
организации
образовательно-воспитательного
процесса использую т авторские програм м ы , образовательно-воспитательны е
13
технологии.
В зяв
за
основу
богатейш ие
традиции
и
историю
классического
образования, коллектив ш колы поставил перед собой цель: создание и развит ие
воспитательной
среды ,
способствующей
духовному
и
граж данскому
становлению и рост у личности школьника.
В ш коле создана воспитательная систем а гуманистического типа, которая
находится в постоянном развитии. Г лавной ценностью для педагогов является
ребёнок,
главны м
критерием
эф ф ективности
выпускника.
14
воспитания
-
личность
III. А н а л и т и к о -п р о г н о с т и ч е с к о е о б о с н о в а н и е в о с п и т а т е л ь н о й
програм м ы
3.1. Характеристика микросоциума школы
М икросоциум ш колы характеризуется следую щ им и признаками:
•
дальностью располож ения от центральной части республики, отдаленности
района;
•
наличием
м алообеспеченны х
семей,
в
которы х
мало
заним аю тся
вопросам и воспитания и развития детей;
•
низким уровнем инф орм ационной культуры населения.
3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменений значимой для
образовательного учреж дения внешней среды
Основное направление воспитательной работ ы
школы -
духовно
нравственное и граж данско-патриотическое воспитание учащ ихся школы.
Актуальность
данного
направления
обусловлена
оторванностью
современного поколения, в том числе и учащ ихся ш колы, от духовны х корней
отечественной истории и культуры , забвением и утратой культурны х традиций
своего
народа и
своего
края,
падением
уровня
духовно-нравственны х
и
граж данско-патриотических ценностей. С тала всё более зам етной постепенная
утрата подрастаю щ им поколением традиционно российского патриотического
сознания.
В
сознании
ш кольников
получили
ш ирокое
распространение
равнодуш ие, цинизм, нем отивированная агрессия, неуваж ительное отнош ение к
государству и социальны м институтам. Такое полож ение определило новые
требования к воспитанию и образованию личности ш кольника и поставило перед
педагогам и
ш колы
ряд
задач,
реш ение
которы х
будет
способствовать
улучш ению ситуации.
Н а сегодняш ний день усиление воспитательной функции образования,
ф ормирование граж данственности, патриотизма, нравственности и духовности
рассматривается как базовое направление государственной политики в области
образования, так именно оно способно изменить создавш ую ся ситуацию и
15
переориентировать подрастаю щ ее поколение на другие, более близкие наш ему
менталитету, ценности.
В реф ормированном государстве стратегическая цель социального развития
сф орм ирована как построение правового государства и граж данского общ ества.
С ледовательно, важнейшей задачей российского общества сегодня является
воспитание граж данина и патриота , высоко - нравственной духовной
личности.
3.3. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения ресурсных
возмож ностей образовательного учреж дения в свете нового социального
заказа
Воспитание личности ребёнка - непреры вны й процесс. Он вклю чает в себя как
учебное, так и внеучебное время. В соответствии с воспитательны м и задачами
ш колы определено м ногообразие содерж ания и форм воспитательной работы.
Ядром воспитательной работ ы является детский коллектив и коллектив
педагогов.
Д ля
ф ункционирования
воспитательной
системы
созданы
все
условия: определены классны е руководители, регулярно проводятся заседания
м етодических
объединений
классны х
руководителей,
действует
система
повы ш ения квалификации.
В
целях
соверш енствования
воспитательного
пространства
воспитательного
ш кола
использует
процесса
связи
и
с
расш ирения
различными
учреж дениями социума по вопросам воспитания.
В ш коле организовано дополнительное образование детей. В ш коле
работаю т круж ки по рукоделию , столярному делу, изобразительном у искусству;
спортивны е
секции
настольному теннису;
по
волейболу
(разновозрастны е),
вольной
организована работа таких ш кольны х
борьбе,
отрядов, как
Ю нарм ия, Д Ю П «Кремень», Ю И Д «А втостоп»; такж е на базе ш колы проводятся
занятия круж ка по волейболу, секции по вольной борьбе Д Ю С Ш им. Али
Порсукова. К роме круж ков и секций в ш коле полны м ходом идет реализация
внеурочной
деятельности
по
Ф ГО С,
где
по
данном у
направлению
предусмотрено 340 часов.
Это создаёт благоприятны е условия для рационального использования
16
ш кольникам и свободного времени, обогащ ения образовательной деятельности
каж дого ученика.
М ногообразны формы взаимодействия педагогического и ученического
коллективов: встречи с интересны м и лю дьми, экскурсионно-туристическая
деятельность,
спортивны е
и
военизированны е
игры ,
организация
исследовательских проектов, работа творческих групп, участие в общ еш кольных
праздниках, организация летнего оздоровительного отды ха детей и подростков и
т.д.
У чителя-предм етники продуктивно реализую т воспитательны й потенциал
своих предметов через инновационны е формы проведения уроков, внеурочную
образовательную деятельность.
У чащ иеся
ш колы
ежегодно
участвую т
в
творческих
конкурсах
и
олим пиадах различны х уровней, добиваю тся хорош их результатов.
В ш коле налаж ена работа по проф илактике правонаруш ений со стороны
учащ ихся,
вредны х
привы чек.
С отрудниками
полиции,
участковы м
инспектором, членам и комиссии по делам несоверш еннолетних регулярно
проводятся проф илактические лекции и беседы с учащ имися.
Н а вы соком уровне в ш коле осущ ествляется худож ественно-эстетическое
воспитание:
объединения
дополнительного
эстетической
направленности, клубы
по
образования
интересам
худож ественно
в рамках
внеурочной
образовательной деятельности, организация творческих конкурсов, постоянно
действую щ их выставок.
А нализ воспитательной работы за 2016- 2018 годы показал, что духовно
нравственное и граж данско-патриотическое направление воспитания в ш коле
стало основой воспитательного процесса, в него вклю чены все учащ иеся ш колы
и педагоги.
О твечая требованиям времени и учиты вая тенденции воспитательного
процесса в ш коле, в М К О У «ст.К арланю ртовская средняя общ еобразовательная
ш кола» разработана Ц елевая ком плексная интегрированная воспитательная
програм м а «Школа жизни»,в рам ках которой, воспитательная работа построена
17
с опорой н а патриотические ценности, культурны е и исторические традиции
русского, дагестанского народов и направлена н а полноценное формирование
личности ш кольника как граж данина и патриота своей Родины с вы соким
духовно-нравственны м потенциалом.
В оспитательная
представляет
програм м а
собой
«Ш кола
ж изни»
на
норм ативно-управленческий
2018
-
документ,
2023
годы
отраж аю щ ий
системны е, целостны е изменения в содерж ании образования и воспитания, в
организации методической работы, в системе социализации учащ ихся ш колы,
характеризую щ ий основны е тенденции, главны е цели, задачи и основные
направления
изм енений
в
образовательной
системе
ш колы,
планируемы е
конечны е результаты воспитания и критерии их достижения.
Оригинальность программы в том, что реш ение воспитательны х задач
предполагается
осущ ествлять
интегрированного
нескольким
задачам и
единого
рамках
образовательно-воспитательного
направлениям,
и
в
идеей:
объединенны м
общ ими
духовно-нравственное,
ф изкультурно-оздоровительное,
комплексного
пространства
по
целевы м и установкам и,
граж данско-патриотическое,
общ екультурное,
общ еинтеллектуальное,
профилактическое.
Этапы становления, развит ия и совершенствования воспитательной
системы школы в рам ках программы «Ш кола ж изни»
№
п/п
1.
Наименование
П роектны й
Содержание этапа
Разработка
модели,
технологий,
отбор
формирование
отнош ений,
Сроки
зарож дение
идей,
2018-2019
стиля
учебны й
традиций,
год
установление взаимосвязей
2.
П рактический
Развитие
ш кольного
самоуправления,
приоритетны х
деятельности,
видов
отработка
эф ф ективны х технологий
18
и
коллектива,
2 01 9-2020
определение
учебны й
направлений
год
наиболее
3.
О кончательное
Н акапливание
и
передача
оформление
укрепление
воспитательной
институтам и социума и семьёй.
системы
2020-2021
традиций,
взаим одействий
с
годы
системы
4.
О бновление
П ерестройка
отдельны х
компонентов
2021 - 2023
системы, обновление содерж ания, анализ
и
обобщ ение
опы та
учебны й
деятельности
год
классного руководителя.
3.4.
Анализ и оценка инновационной обстановки в школе,
инновационного потенциала педагогического коллектива, потенциальных
точек роста.
В ладение
современны ми
воспитательны м и
технологиям и
позволяет
педагогическом у коллективу ш колы добиваться стабильно вы соких результатов
воспитанности учащ ихся и участвовать в различны х конкурсах воспитательной
направленности, показы вая при этом хорош ие результаты . М ногие классные
руководители
осущ ествляю т
воспитательны й
процесс
по
адаптированны м
авторским воспитательны м программам.
С истем а
воспитательной
работы
ш колы
планируется
на
основе
совместного определения целей, интересов и потребностей ребенка, путей
преодоления
проблем ,
препятствую щ их
ш кольнику
достигать
лучш их
результатов в учебе, общ ении, саморазвитии, образе жизни.
Стержнем воспитательного процесса в ш коле является воспитание в
коллективе и через коллектив. В реш ении этой задачи больш ое значение
отводится
подготовке
и
проведению
коллективны х творческих
дел.
КТД
позволяет создать в ш коле ш ирокое игровое творческое поле. К оллективное дело
им еет огромное влияние на личность каж дого ш кольника, на класс, на ш кольное
сообщ ество,
на
педагогический
коллектив.
Таким
образом,
одновременно
осущ ествляю тся два важ ны х процесса: ф ормирование и сплочение коллектива, и
ф ормирование личности в коллективе.
В
процессе
отнош ения
меж ду
совместной
детьми,
деятельности
устанавливаю тся
ф ормирую тся
отнош ения
и
развиваю тся
меж ду
детьм и
и
взрослыми. Это создаёт обстановку нравственного благополучия в интересах
19
развития и воспитания ребёнка.
Центральным
средством
воспитания
являю тся
традиции.
Они
ф ормирую т общ ие интересы , придаю т ш кольной ж изни прочность, надёж ность и
постоянство, особое
«лицо», создаю т общ ность переж иваний,
сплачиваю т
ш кольны й коллектив.
Традиционными в школе являю тся следующие праздники, КТД:
•
Т орж ественная линейка «Здравствуй, ш кола!» (День Знаний)
•
П раздник для первоклассников «П освящ ение в ученики»
•
П раздник для первоклассников «П освящ ение в пеш еходы »
•
П раздник для пятиклассников «П освящ ение в пятиклассники»
•
К Т Д «Д ень самоуправления»
•
П раздник-концерт «У чителями славится Россия!»
•
П редм етны е декады
•
С портивны е игры, соревнования
•
С партакиада, В еселы е старты
•
Театрализованны е новогодние праздники
•
К Т Д «Н авруз бай р ам !»
•
К Т Д «О сенняя ярмарка»
•
К Т Д «М асленица»
•
В оенно-спортивная игра «Зарница»
•
Ф естиваль «Созвездие язы ков»
•
К Т Д «Н ам дороги эти позабы ть нельзя!..» (Д ень П обеды )
•
И тоговы й праздник «За честь ш колы»
•
П раздник последнего звон ка «Звени, звонок, прощ альны й!»
Традиционные
виды
деятельности:
предметны е
недели,
интеллектуальны е марафоны , экскурсии, трудовы е десанты , акции, озеленение
территории ш колы и поселения, работы по благоустройству ш кольного двора,
пам ятника «Воинам павш им в В О В » и т.д.
Важ нейш ей
составляющей
воспитательного
20
пространства
ш колы
является
дополнительное
творчества,
воспитанию
образование,
в
духе
которое
созидания.
способствует
Д ополнительное
развитию
образование
охваты вает направления деятельности учащ ихся через круж ки, секции, клубы по
интересам.
Направления
дополнительного
оздоровительное,
образования:
ф изкультурно
худож ественно-эстетическое,
экологическое,
проф илактическое, военно-патриотическое.
В ш коле почти 99% детей заняты в системе дополнительного образования
и внеурочной деятельности, некоторы е дети посещ аю т несколько круж ков или
секций.
На
занятиях
деятельности
в
рам ках
дополнительного
образования
и
у ш кольников пробуж дается лю бознательность,
внеурочной
ф ормируется
потребность в дополнительны х знаниях, умение слыш ать, видеть, поним ать
окруж аю щ ий
мир,
развиваю тся
ком м уникативны е
способности
и
умение
работать в коллективе, воспиты вается культура и этика общ ения, происходит
социальная адаптация детей, подготовка их к ж изни в современном общ естве.
С оставной и значим ой частью воспитательной работы в ш коле является
ученическое самоуправление, которое ф ормируется н а основе дем ократических
вы боров, в которы х участвую т ученики 2 и 3 образовательны х ступеней.
Ш кольное самоуправление приним ает участие в работе педагогических советов,
организует деж урство по ш коле, трудовы е и коллективны е творческие дела,
акции,
операции
(«Д орогою
добра»,
«В ахта
памяти»,
«П оздравительная
откры тка» и др.), спортивны е мероприятия, участвует в вечерах, праздниках,
конкурсах, вы ставках.
Ш кольное
мет одическое
объединение
классных
руководителей
отслеж ивает на своем уровне достиж ения в воспитательном процессе, работает
над
овладением
классны ми
руководителям и
технологиям и
и
методиками
воспитательной деятельности по концепции воспитательной системы ш колы,
анализирует методическое обеспечение воспитательного процесса, принимает
участие
в
определении
уровня
педагогического
21
м астерства
классны х
руководителей, разрабаты вает воспитательны е программы и модули, создаёт
банк измерителей по уровню воспитанности отдельны х качеств учащ ихся
ш колы, проводит отслеж ивание уровня воспитанности обучаю щ ихся.
Сотрудничество с Комиссией по делам несоверш еннолетних и защите
их
прав
при
администрации
Хасавюртовского
района
усиливает
воспитательное воздействие рейдов в социально-опасны е семьи, встреч, круглы х
столов с учащ им ися по правовы м вопросам, индивидуальны х бесед с трудны м и
подростками.
С овместная
работа
позволяет
формировать
у
детей
ком петентности в граж данско-общ ественной деятельности.
Полож ительным результ ат ом работы в рам ках воспитательной системы
является то, что ни один из вы пускников не соверш ил противоправны х
действий. О тзывы о воспитательном процессе в ш коле вы пускников, родителей
и социума полож ительные.
Пот енциальной точкой рост а
ш коле
является
создание
уровня воспитательного процесса в
интегрированной
образовательно-воспитательной
среды в рам ках образовательного пространства, при котором воспитательны й
процесс будет пронизы вать все сферы ж изнедеятельности ш кольников, а такж е
активное
привлечение
к
воспитательном у
процессу
родительской
общ ественности, общ ественны х организаций на территории поселения и района.
В оспитательная система ш колы работает на успеш ное разреш ение проблем
образования и воспитания благодаря им ею щ ем уся потенциалу: благоприятная
эм оциональная
наращ ивании
отнош ения
обстановка,
позитивны х
в
системе
искренняя
конечны х
«ребенок
заинтересованность
результатов
-
педагог
-
труда,
педагогов
в
доброж елательны е
родитель»,
нацеленность
педагогического коллектива на возрож дение народны х традиций, принятие
важ ности освоения м икросоциум а как условия обучения, воспитания и развития
ребенка.
3.5. Проблемно-ориентированный анализ состояния воспитательного
процесса в школе
О сущ ествляя воспитательны й процесс в ш коле, педагогический коллектив
22
вы полняет социальный заказ, которы й поним ается педагогами ш колы как
спрогнозированны й комплекс общ их требований общ ества к ш кольнику ко
врем ени окончания им ш колы. И зучая социальны е ож идания по отнош ению к
ш коле, были вы делены субъекты , участвую щ ие в ф ормировании социального
заказа. Это:
•
государство
которы е
(Россия, Р еспублика Д агестан, Х асавю ртовский
формулирую т
определяю щ их
свой
заказ
государственную
в
виде
политику
в
различны х
области
район,
документов,
образования
и
воспитания подрастаю щ его поколения);
•
обучаю щ иеся;
•
родители;
•
педагогическое сообщ ество.
С точки зрения государства к числу приоритетов соверш енствования
воспитательного процесса в ш коле относятся следую щ ие направления:
•
оптимизация
образовательно-воспитательного
процесса
с
целью
сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья
обучаю щ ихся;
•
усиление
роли
социально-гум анитарного
цикла
дисциплин,
способствую щ их формированию духовности и активной граж данской
позиции личности, ее интеграции в мировую культуру;
•
обеспечение условий для развития и становления личности каж дого
ребенка, проявления и реализации потенциальны х возм ож ностей каж дого
ш кольника.
А нализ перечисленны х вы ш е направлений показы вает, что они являю тся
актуальны ми и востребованны ми участникам и воспитательного процесса ш колы
(учителями, учащимися, родителями). О ни видят ш колу как учреж дение, в
котором созданы условия для личностного духовно-нравственного роста и
развития всех субъектов образовательно-воспитательного процесса.
А нализ реализации воспитательного процесса н а сегодняш ний день
позволяет вы явить проблемы в воспитательной работе коллектива:
23
•
необходимость повы ш ения уровня учебной мотивации;
•
повы ш ение
творческой
активности
учащ ихся,
вовлечение
больш его
количества ш кольников в исследовательскую и проектную деятельность;
•
необходимость создания более четкой системы работы с родителями,
привлечение их к участию в воспитательном процессе;
•
усиление роли ученического самоуправления как социального института в
рам ках образовательно-воспитательного пространства ш колы;
•
необходимость создания целенаправленной воспитательной программы
духовно-нравственной и граж данско-патриотической направленности.
У читы вая
государственную
систематизировав
социальны е
стратегию
ож идания
всех
в
области
субъектов
воспитания
и
воспитательного
процесса, считаем необходимым:
•
переосм ы слить организацию воспитательного процесса педагогическим
коллективом;
•
реализовы вать качественное
воспитание учащ ихся ш колы
на основе
ф ормирования общ ечеловеческих культурны х ценностей;
•
усилить деятельностно -творч ески й потенциал воспитательного процесса,
вклю чив
в него
различны е
виды
исследовательской
деятельности,
создание творческих работ и заданий, проблем ны х ситуаций;
•
создать условия для предм етн о-нравственн ой среды, стимулирую щ ей
коммуникативную , игровую , познавательную , ф изическую и другие виды
активности ребенка -
организованную в зависим ости от возрастной
специф ики его развития,
•
продолж ить создание условий и механизм ов внутри ш колы для развития
ученического самоуправления;
•
формировать у обучаю щ ихся устойчивости к асоциальны м влияниям, к
возникновению вредны х привы чек и неадекватны х способов поведения;
•
расш ирить возм ож ности дополнительного образования детей;
•
разработать
целенаправленную
воспитательную
програм м у
нравственной и граж данско-патриотической направленности.
24
духовно
IV . К о н ц е п ц и я ж е л а е м о г о б у д у щ е г о с о с т о я н и я в о с п и т а т е л ь н о й р а б о т ы в
ш коле.
4.1. Совершенствование системы воспитательной работ ы
Проблема, стоящая перед школой: как создать условия для становления
личности воспитанника.
Говоря о воспитании, следует отметить, что это длительны й процесс, в
котором влияние на ребенка оказы ваю т не только учителя, но и родители,
друзья, средства массовой информации, образовательны й процесс, занятия во
внеурочное время, и т.д. П оэтом у воспитательная деятельность в ш коле зависит
от взаим одействия ш колы и родителей, общ ественны х организаций, от влияния
всех работников ш колы на учащ ихся, от отнош ения меж ду учениками в
коллективе и т.д. Ф ундаментом построения этих отнош ений является классны й
коллектив,
и
классное
ценностей,
норм
и
ученическое
законов
самоуправление.
ж изни
дает
С овместны й
сущ ественны е
поиск
результаты
в
осущ ествлении воспитательны х задач.
П оэтом у одной и з приоритетных задач школы является развит ие
взаимодействия школы и семьи в области воспитания подрастающего
поколения.
В аж ной проблем ой является патриотическое и правовое воспитание. М ы
стали ж ить с оглядкой на запад, забы вая подчас об истинно русской культуре,
толерантности, духовности. Н а сегодняш ний день ш кола м ож ет восполнить этот
пробел, поэтому, мы считаем, что воспитательны й процесс следует направить на
развитие следую щ их нравственны х ценностей личности:
•
граж данственности и патриотизма;
•
гум анизм а и демократизма;
•
диалога культуры толерантности;
•
личной ответственности и инициативы ;
•
взаим оуваж ения и доверия;
•
честности и принципиальности;
•
сотрудничества и взаимодействия;
25
•
самосоверш енствования.
Т ак
как
посредством
в
наш ей
системе
которой
воспитанник -
осущ ествляется
его
субъект
деятельности,
самореализация,
необходимо
реализовать программу воспитательной работы , вы делив четыре основны х
направления:
1. Л ичность самого воспитанника, как главны й показатель эф ф ективности
воспитания.
2. Д етский коллектив, как одно из важ нейш их условий развития личности
ребенка.
3. П роф ессиональная деятельность педагогов, деятельность
родителей, как
одно их важ нейш их условий развития ребенка.
4. О рганизационны е
условия,
обеспечиваю щ ие
эф ф ективность
процесса
воспитания.
Д ля
обеспечения
этой
програм м ы
необходимо
разработать
систему
мониторинга воспитательного процесса.
Д ля того чтобы объединить воспитательны й процесс ш колы в единое целое,
необходимо, чтобы каж ды й участник этого процесса действовал, подчиняясь
едины м целям и задачам.
Задачи развит ия воспитательной системы:
•
создание
единого
пространства
целенаправленного
духовно-нравственной
образовательно-воспитательного
и
граж данско-патриотической
направленности;
•
разработка воспитательной программы ш колы с учетом потребностей
ш колы и социального заказа;
•
развитие ш кольного ученического самоуправления.
Перечень мероприятий, направленных на совершенствование
воспитательной системы школы:
Мероприятия
Сроки
Разработка целевой воспитательной программы
до сентября
ш колы духовно-нравственной и граж данско2018 года
26
Ответственные
Заместитель
директора по ВР
патриотической направленности
О беспечение
вы полнения
комплексно
-
сентябрь
целевой
программы с целью создания успеш ной адаптации
2018 года -
учащ ихся в общ естве по направлениям: «Я и мое
май 2023
О течество», «Я и моя семья», «Я и моя ш кола», «Я и
года
Заместитель
директора по ВР,
классны е
руководители
я»
Р азработка и внедрение активны х форм психолого
педагогического
сопровож дения,
проф илактики
ш кольной и социальной дезадаптации учащ ихся
С оздание
условий
системе
для
самореализации
внеурочной
С оверш енствование
системы
весь период
работы по
С оциальны й
педагог
программе
детей
в
весь период
Заместитель
деятельности.
работы по
директора по ВР,
дополнительного
программе
ПДО
образования
О рганизация
деятельности
органов
ученического
самоуправления
сентябрь
Заместитель
2018 года
директора по ВР
О беспечение вы полнения законодательства по защ ите
В есь период
прав ребенка, предупреж дению детской преступности
работы по
и
программе
правонаруш ений,
противодействия
негативны м
К лассны е
руководители
социальны м процессам
Расш ирение участия родительской общ ественности в
В есь период
образовательном процессе: родительские комитеты ;
работы по
У правляю щ ий совет ш колы
программе
П роведение ученических конф еренций, творческих
В есь период
П едагоги ч еск и й
коллектив
Заместитель
конкурсов,
работы по
директора по ВР,
интеллектуальны х м арафонов, ш кольны х олимпиад,
программе
педагоги ш колы
деловы х игр, организация коллективны х творческих
дел, проектной деятельности
Основные принципы функционирования развивающ ейся воспитательной
системы:
1. Принцип целостности педагогической деятельности, обеспечиваю щ ий
последовательность в социально-нравственном
и культурном развитии
ребенка, интеграции общ его и дополнительного образования в ш коле,
предполагаю щ ий
вариативность
и
динам ичность
изменений
прогностической модели воспитания в соответствии с изм енениям и в
социальны х ож иданиях родителей, детей.
27
2. Принцип учет а социальной ситуации развития ребенка, нацеленны й на
создание
такой
социокультурной
среды,
в
которой
проявляется
органическое единство возм ож ностей народной культуры (религии, быта,
искусства и др.) и достиж ений м ировой цивилизации.
3. Принцип
осознание
природосообразности
ребенком
себя
и
как
экологизации ,
части
природы
предполагаю щ ий
и
развитое
чувство
ответственности и уваж ения к индивидуальности каж дого уголка Земли.
4. Принцип неформального сотрудничества взрослы х и детей на договорной
основе, обеспечиваю щ ий условия для корректной педагогической пом ощ и и
поддерж ки ш кольника на уроке и во внеучебное время.
5. Принцип свободного выбора детьм и содерж ания и форм внеурочны х дел.
6. Принцип личностного подхода.
7. Принцип гуманност и , предполагаю щ ий:
•
создание в ш коле атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уваж ения
чести и достоинства личности ребенка, педагога;
•
ф ормирование
в
ш коле
действенной
альтернативы
тем
тенден ц и ям
развития современной цивилизации в целом и российского общ ества в
частности,
которы е
нетерпимости,
разруш аю т
насилия,
человеческую
экстремизм,
личность
(обстановка
ж естокость,
грубость,
несправедливость в отнош ениях меж ду личностями, народами, нациями);
•
развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие ж изни
на Земле, разумное отнош ение к природны м богатствам России;
•
ф ормирование человеческих взаим оотнош ений на основе друж елю бия,
доброж елательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной
помощ и,
заботы
и
ответственности,
справедливости,
правдивости,
честности, совестливости, порядочности;
•
создание
действенной
служ бы
социально
-
педагогической
и
психологической помощ и ш кольникам.
8. Принцип
ш кольной
демократичности,
деятельности
на
предполагаю щ ий
основе
28
подходов,
организацию
всей
противополож ны х
авторитарности,
бю рократии,
вседозволенности
-
с
с
другой,
одной
стороны,
реализуется
в
и
анархической
системе
обучения
и
воспитания через:
•
разработку системы локальны х актов, определяю щ их содерж ание, цели, по
воспитательны м направлениям деятельности в ш коле;
•
создание отнош ений в коллективе, на основе взаимного уваж ения прав и
свобод учителей, учеников, родителей;
•
дальнейш ее развитие в ш коле ученического самоуправления, кодексов,
уставов и правил поведения, устанавливаю щ их взаимную ответственность
членов коллектива в осущ ествлении личны х прав и свобод;
•
развитие
коллективны х
и
коллегиальны х
начал
управления
и
самоуправления ш колой с равноправны м участием педагогов, родителей,
учащ ихся;
постепенная
передача
полном очий
администрации
и
педагогического коллектива детском у коллективу в работе по организации
ж изни ш колы, класса;
•
развитие граж данской инициативы , приобретение практического опы та
участия в соврем енны х дем ократических процессах.
4.2. Этапы освоения и внедрения новой концепции развит ия
воспитательной системы школы:
I этап подготовительный
2018 - 2019
В ы явление
учебны й год
направлений развития воспитательной
системы
перспективны х
и
м оделирование
качественного
состояния
её
в условиях
модернизации образования.
О пределение
стратегии
воспитательной
образовательны х
развития
системы,
и
воспитательны х
проектов
I I этап практический
2019 - 2021
А пробация
учебны й год
концепции
ш колы,
и
воспитательной
осущ ествление
педагогической
29
внедрение
новой
системы
опы тно
деятельности
по
м оделированию
воспитательного
процесса
III этап результативный
2021 - 2023
С амоконтроль
и
экспертная
учебны й год
результатов
воспитания
ш кольников.
А нализ
и
оценка
развития
достигнуты х
результатов, определение перспектив и
путей
дальнейш его
развития
воспитательной системы
4.3. М одель ученика школы
1 ступень - младш ая школа
Осознание себя в коллективе и становление своего мироощущения:
• отнош ение к жизни, здоровью ,
• отнош ение к творчеству, труду,
• отнош ение к прекрасном у вокруг,
• отнош ение к ш коле как второму дому,
• отнош ение к семье, родном у краю , Родине
Личностные
компетенции
Г раж дан ско-
Критерии оценки уровня воспитанности в рам ках
компетенций
•
п а т р и о т и ч е с к и е к а ч ест в а
ли чности
Д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы е
граж дани на Р оссии ;
•
о со зн а н и е себя граж да н и ном Р оссии ;
•
д о л г и от в етств ен н ость п ер ед сем ьей и ш колой;
•
о со зн а н н о ст ь св о и х п оступк ов;
•
п а т р и о т и зм ;
•
п равдол ю би е.
•
пон яти е чести, досто и н ств а, д об р а, м и ло сер ди я, лю бв и к
к а ч ес т в а л и ч н о с т и
О бщ ая культура
з н а н и е с в о и х п р ав и о б я з а н н о с т е й и п р ав и о б я з а н н о с т е й
б л и ж н е м у , п р и р о д е;
•
толерантность;
•
у м е н и е ж и т ь в к о л л ек т и в е, в з а и м о у в а ж е н и е ;
•
в з а и м о п о н и м а н и е и в за и м о в ы р у ч к а .
•
п р и о б щ ен и е к к ультурн ы м ц ен н остя м св о его н арода,
тради ц и ям , обы чаям , стрем л ен и я сл едов ать и м в
п о в сед н ев н о й ж изни ;
•
ч увство прекрасного;
•
в н е ш н и й о п р я т н ы й ви д;
•
о в л а д е н и е к у л ь т у р о й п о в е д е н и я и р еч и .
30
2 ступень - основная школа
Утверждение и развит ие личности, поиск способов выражения своей
индивидуальности, освоение различных социальных ролей:
•
осмысление значим ости приобретения знаний, ум ений, навыков,
•
ф ормирование ж изненны х ценностей,
•
стремление к здоровому образу ж изни,
•
становление граж данской позиции,
•
развитие активной творческой самореализации,
•
умение общ ения и совместной деятельности.
Личностные
компетенции
Г раж данскопатриотические
качества
личности
Критерии оценки уровня воспитанности в рам ках
компетенций
•
знание своих граж данских прав и умение их
реализовы вать;
•
лю бовь к природе, стремление охранять и приумнож ать
природны е богатства;
•
уваж ение традиций и культуры других народов;
•
уваж ение своего и чуж ого достоинства, собственного
труда и труда других людей.
Д уховно
•
доброта;
нравственны е
•
милосердие;
качества
•
взаимовы ручка, обязательность;
личности
•
честность;
•
порядочность;
•
понимание другого человека;
•
уваж ение к старш им;
•
здоровы й образ жизни;
•
гуманизм;
•
лю бовь к ш коле, стране, своему народу.
•
культура поведения;
•
навы ки этикета;
•
приобщ ение к мировым худож ественны м ценностям;
•
уваж ительное отнош ение к истории своего народа, края,
О бщ ая культура
страны , историческому прош лом у других народов.
31
3 ступень - старшая школа
Готовность личности к самостоятельной жизни:
•
активная, интеллектуально развитая, сильная личность,
•
личность, наделённая чувством собственного достоинства,
•
личность, ответственная за свое здоровье,
•
обогащ енная духовно,
•
заним аю щ ая активную ж изненную позицию , способность делать вы бор и
принимать решения.
Личностные
компетенции
Г раж данскопатриотические
качества личности
Критерии оценки уровня воспитанности в рам ках
компетенций
•
знание своих прав и обязанностей, умение их
отстаивать цивилизованны м образом;
•
активная граж данская позиция;
•
умение ориентироваться в общ ественно-политической
ж изни страны;
•
принципиальность;
•
глубокий граж данский патриотизм.
Д уховно
•
гуманизм;
нравственны е
•
честность;
качества личности
•
бескоры стие;
•
справедливость;
•
трудолю бие;
•
самоуваж ение, уваж ительность к человеку;
•
порядочность;
•
доброжелательность.
•
владение нормами морали и культурного поведения;
•
знание и уваж ение общ ечеловеческих ценностей;
•
культура общ ения;
•
культура ум ственного и ф изического труда,
•
социальная культура.
О бщ ая культура
32
V. К о н ц еп туал ь н ы е и деи р азви ти я восп и тател ьн ой си стем ы ш к олы
В настоящ ее время в России происходит процесс модернизации системы
образования,
ориентированны й
н а вхож дение
в
мировое
образовательное
пространство. В связи с этим в теории и практике учебно-воспитательного
процесса происходят сущ ественны е изменения.
Смена
образовательно-воспитательной
парадигмы
заклю чается
в
следую щ ем:
• важ нейш ей
составляю щ ей
педагогического
процесса
становится
гуманистическое, личностно-ориентированное взаим одействие учителя и
ученика;
• особая роль отводится духовном у воспитанию личности, становлению
нравственного облика Человека;
• активно происходит интеграция образовательно-воспитательны х факторов:
семьи, ш колы, микро - и макросоциума;
• изм еняется структура образовательно-воспитательного процесса.
Воспитание, при этом, как первостепенный приоритет в образовании
долж но
стать
органичной
составляю щ ей
педагогической
деятельности,
интегрированной в общ ий процесс обучения и развития.
«Воспитание и только воспитание -
Ещ ё П есталоцци писал:
цель
школы». П ереход ш колы н а «чистое» обучение чреват резким падением
воспитанности
молодеж и,
бездуховностью ,
безнравственностью ,
падением
патриотизма.
О сущ ествляя
опереться
на
воспитательную
совокупность
деятельность,
идей,
взглядов,
педагоги
принципов
ш колы
и
реш или
установок,
составляю щ их Концепцию воспитательной деятельности школы.
5.1. Ц елевые ориентации , ценностные установки и приоритеты
Воспит ание является важ нейш ей функцией ш колы. В процессе воспитания
происходит передача общ ественно-исторического опы та от старш его поколения
к
младш ему,
вовлечение
ш кольников
в
социальны е
и
деятельностны е
отнош ения. Без воспитания подрастаю щ его поколения невозмож но развитие
33
общ ества, сохранение его культуры, сущ ествование человеческой цивилизации.
В оспитание
изм еняется
с
развитием
общ ества:
изм еняю тся
цели,
содерж ание, средства. К .Д .У ш инский писал: «Воспитание, созданное самим
народом и основанное на народных началах, имеет т у воспитательную силу,
которой нет в самых лучш их системах, основанных на абстрактных идеях
или заимствованных у другого народа».
Это основная ценностная установка развития воспитательной системы
школы.
5.2. Воспитание - как категория педагогической науки
К онцепция
воспитательной
системы
ш колы
разработана
с
на
опорой
гуманистическую психологию (А .М аслоу, К .Родж ерс и другие), в соответствии
с
которой
в
центр
научной
картины
м ира
вы двигается
Человек.
Это
соответствует новой гум анистической парадигме, новому взгляду н а ребёнка как
н а субъект воспитания.
Гуманистическая позиция требует отнош ения к ребёнку как к главной
ценности в педагогическом процессе, признания его способности и права на
саморазвитие,
приоритетности
субъектно-объектны х
отнош ений
в
педагогическом процессе. Ребёнок вы ступает активны м субъектом не только
ж изни, но и воспитания, и образования. Его роль в собственном развит ии
становится определяющей.
5.3. Воспитательная миссия школы
Н азначение
программы
воспитания
ш колы
заклю чается
в
предвидении
ж елательного и возмож ного образа человека, принимаемого и востребуемого
современной культурой. Ц ентральны м предметом осм ы сления вы ступает цель
воспитания.
В
основе
воспитательной
концепции
школы леж ит
определение
«В оспитание вы соко-духовной и социально-активной личности граж данина и
патриота,
обладаю щ ей
достоинства, лю бви
воспитательном
к
чувством
О течеству
процессе
национальной
и
стремятся
своему
народу».
управлять
34
гордости,
не
гражданского
П едагоги
личностью
ш колы
в
растущ его
человека, а лиш ь процессом её развития.
Приоритет
в
работ е
педагога-воспитателя
отдаётся
приёмам
опосредованного педагогического воздействия: отказ от лобовы х методов, от
лозунгов и призы вов, воздерж ание от излиш него дидактизма, назидательности,
вы движ ение на первы й план диалогических методов общ ения, совместного
поиска
истины ,
развитие
через
создание
воспиты ваю щ их
ситуаций,
разнообразную творческую деятельность.
Развитие и воспитание личности происходит:
• в урочной и внеурочной образовательной деятельности;
• в организации ж изни класса и ш колы;
• в деятельности объединений по интересам;
• в свободном общ ении и личной ж изни ребёнка.
В осознании воспитательной миссии ш колы педагоги придерж иваю тся
м нения
,
что
«человек
не
характеризуется
набором
качеств
-
он
определяется отношением к наивысшим ценностям жизни».
В работе с детьм и педагоги опираю тся на такие ценности человека:
•
Человек;
•
ж изнь, общ ество, природа;
•
добро, истина, красота;
•
счастье, свобода, совесть, справедливость, равенство, братство;
•
труд, познание, игра.
Самая высокая ценность - эт о Человек.
М ет одологические принципы воспитания
1. Гуманно-личностный принцип.
Г ум анизация воспитательного и образовательного процессов предполагаю т
реализацию следующих принципов:
•
безоговорочное принятия ребёнка, устойчиво полож ительное отнош ение к
нему;
•
проявление уваж ения к личности и поддерж ание чувства собственного
достоинства в каждом;
35
•
осознание и признание права личности бы ть непохож ей н а других;
•
предоставление права н а свободны й вы бор;
•
оценка не личности ребёнка, а его поступков;
•
владение умением чувствовать ребёнка, смотреть н а проблем у его глазами,
с его позиции;
•
учет индивидуально-психологических и личностны х особенностей ребёнка
(тип нервной системы, тем перамент, особенности памяти, восприятия,
мы ш ления, м отивов поведения, направленности, статуса в коллективе,
сф ормированности полож ительной Я -концепции и т.д.)
2. П ринцип культ урологического подхода к воспитанию.
Д анны й подход к воспитанию обеспечивает каж дому ребёнку наилучш ие
условия для прож ивания детского возраста.
В связи с тем, что в детском и подростковом возрасте ф ормируется базовая
культура личности, без которой немы слимо духовное развитие человека, следует
обратить особое внимание н а её составляю щ ие:
•
культура ж изненного самоопределения;
•
интеллектуальная и ф изическая культура;
•
культура общ ения и семейны х отнош ений;
•
религиозная, экономическая, политическая и правовая культура;
•
экологическая и худож ественная культура;
•
культура труда.
П едагоги ш колы уверены , что воспитание обязательно долж но строиться с
учетом культурны х традиций Р оссии и региона, м олодеж ной культуры, обы чаев
семьи, традиций народной педагогики.
3. П ринцип природосообразност и воспитания.
Это обязательны й учет природы ребёнка, его половы х и возрастны х
особенностей, м аксимальное сближ ение ж изни детей с ж изнью природы.
4. П ринцип здоровьесбереж ения.
П ринцип направлен н а ф ормирование культуры индивидуального здоровья
ш кольника.
36
5. П ринцип философ ического подхода.
Этот принцип призван ф ормировать реф лексивны е способности детей.
6. П ринцип субъектности.
П ринцип предполагает осознанное участие педагогов в проектировании и
осущ ествлении воспитательной деятельности.
7. П ринцип системност и.
В оспитание успеш но только тогда, когда оно системно. Ц елостность
природы личности ребёнка требует целостности подхода к её воспитанию .
А декватны м средством в этом смысле является воспитательная система.
5.4. Ц ели и задачи воспит ания
Ц ель воспит ат ельной деят ельност и ш колы вы соконравственной
личности
граж данина
и
воспитание духовной
патриота,
способной
к
ф ормированию ж изненной позиции, ориентиров, направленны х на создание
ж изни, достойной Человека.
Э та цель реализуется через введение в образовательно-воспитательны й
процесс соврем енны х технологий обучения и воспитания, диагностики усвоения
знаний и умений, создание условий для м аксимального раскры тия творческого
потенциала педагогов, перевода ш колы в реж им развития.
Д иф ф еренцированны й личностно-ориентированны й подход осущ ествляется
в учебно-воспитательном процессе через создание оптим альны х психолого
педагогических
условий
для
развития
и
реализации
индивидуальны х
способностей каж дого ученика.
Задачи воспит ания:
•
создание в ш коле культурного пространства;
•
создание
благоприятны х
условий
для
саморазвития,
самопознания,
самосоверш енствования, самореализации личности ребёнка;
•
ф ормирование клим ата психологической безопасности;
•
соблю дение
принципов
гуманной
педагогики
и
педагогики
сотрудничества;
•
поддерж ание, укрепление и введение новы х ш кольны х традиций, создание
37
особого духа ш колы;
•
ф ормирование у ш кольников целостной и научно обоснованной картины
мира;
•
ф ормирование граж данского самопознания, лю бви к Родине;
•
ф ормирование культуры ЗО Ж ;
•
приобщ ение
ребёнка
к
общ ечеловеческим
ценностям,
формирование
адекватного этим ценностям поведения ш кольника;
•
оказание
педагогической,
психологической,
социальной
помощ и
и
поддерж ки в прож ивании, осознании, проектировании собственной ж изни
ребёнка.
5.5. О сновные базовые ценност и воспит ат ельной сист емы ш колы
О сновны ми базовы ми ценностям и воспитательной системы ш колы вы ступаю т
следую щ ие:
•
воспитательная
система
особой
культуры ,
отличительны м и
чертами
которой являю тся: комф ортность, партнерские взаим оотнош ения объектов
и
субъектов
воспитательного
процесса,
инновационная
активность
педагогического коллектива; развиты е связи с социальной средой и
общ ественны ми организациями поселения;
•
воспитательное пространство ш колы - больш ая семья, где созданы все
условия для самовы раж ения и саморазвития каж дого ш кольника, где не
ущ ем ляю тся его права, честь и достоинство, где уваж ительное отнош ение
к себе и другим лю дям - основное правило ж изни детского сообщ ества;
•
сбалансированность воспитательной системы, в которой педагог, понимая
сильные и слабые стороны ребенка, пом огает ему опереться на свои силы
и поддерж ивает там, где он пока объективно сам не м ож ет справиться;
•
воспитательная система, где ш кольника учат распознавать нравственны е
идеалы и реализовы вать их в повседневной жизни;
•
воспиты ваю щ ая среда как источник добры х дел для общ ества и самого
себя,
как
условие
осознания
и
человеческого счастья;
38
самостоятельного
м оделирования
•
насы щ енная образовательно-воспитательная среда, даю щ ая возмож ность
увеличить врем я пребы вания детей в ш коле по собственной инициативе,
заним ая его добры м и и полезны ми для себя и лю дей делами.
5.6. П рогнозируем ы е результ ат ы реализации программы
В ходе реализации программы ож идается, что:
1. воспитательная систем а ш колы всё более будет следовать основным
признакам гум анистической системы;
2. будет прослеж иват ься полож ит ельная динам ика по следую щ им
показат елям развития воспитательной системы школы:
•
м отивация учащ ихся на познавательную деятельность и саморазвитие;
•
готовность учащ ихся к саморазвитию ;
•
готовность педагогов к саморазвитию и самосоверш енствованию ;
•
полож ительная адекватная самооценка;
•
полож ительная динам ика здоровья учащ ихся;
•
полож ительная динам ика интеллектуального развития учащ ихся;
•
полож ительная динам ика улучш ения психологического клим ата в ш коле;
•
соответствие
ценностны х
ориентаций
осознанного
вы бора
учащ ихся
гуманистическим
ценностям;
•
соответствие
дальнейш ей
проф ессиональной
деятельности и подготовки к ней интересам и способностям учащ ихся
старш ей ш колы;
•
рост проф ессионализм а учителей;
•
развитие гум анистической педагогической позиции и педагогической
культуры учителей;
•
повы ш ение качества знаний учащ ихся;
•
сниж ение тревож ности учащ ихся и учителей;
•
удовлетворенность учеников и учителей отнош ением к школе;
•
активизация деятельности ученического самоуправления;
•
расш ирение внеклассной деятельности по предметам;
•
расш ирение возмож ностей для занятий дополнительны м образованием.
39
5.7. М одель личност и выпускника ш колы
В ы пускник 11 класса
•
обладает
сф ормированной
полож ительной
Я-
концепцией,
чувством
собственного достоинства и потребностью в самореализации;
•
обладает вы раж енной граж данской позицией, патриотичен;
•
обладает нравственны м и качествами, приняты ми в общ естве, вы соко
духовен;
•
знает свои способности, возм ож ности и качества;
•
обладает
сф ормированны м
реф лексивны м и
нравственны м
ум ениям и,
заним ается
идеалом,
владеет
самовоспитанием
и
самообразованием;
•
обладает способностью вы бора и самоопределения;
•
обладает критическим
мы ш лением,
экономической
и
педагогической
грамотностью ;
•
владеет культурой общ ения и поведения, ведёт здоровы й образ жизни.
Л ичност ны е
качест ва
выпускника
Сф ормированност ь
•
дисциплинирован
•
внутренне свободен, независим
•
порядочен
•
развито чувство достоинства
•
социально адаптирован
•
креативен
•
конкурентно способен
•
ум еет реализовать себя
•
сф ормированность вы сокого уровня духовности,
духовно-нравст венны х и
нравственности, граж данского самосознания и
граж данско-
ответственности;
пат риот ических
•
качест в личност и
воспитание чувства гордости за свою Родину,
свой край, его самобы тную культуру,
принадлеж ность к своему народу;
•
приобретение опы та граж данской деятельности
через образцы служ ения О тчизне и своему народу
русских героев и подвижников;
•
развитие потребности в изучении истории,
40
культуры , традиций Руси;
•
стремление сохранять и приум нож ать духовны е,
исторические и культурны е традиции России;
•
сф ормированность вы сокого уровня
экологической культуры
К ом м уникат ивност ь
М ировоззрение
•
толерантное отнош ение к лю дям
•
гуманность, уваж ение, достоинство
•
общ ителен
•
тактичен
•
ум еет контролировать себя
•
обладает правовой и политической культурой
•
ж изненны м и социальны м оптимизмом
•
уваж ает историю и культуру своей Родины,
своего народа, своего края
И нт еллект уальное
•
ум еет анализировать, обобщ ать, делать вы воды
р азви т и е
•
заним ается самообразованием
•
объективно оценивает себя
•
стрем ится к самовоспитанию , саморазвитию ,
самосоверш енствованию
Ц елеуст рем ленност ь
•
наличие ж изненны х планов
•
активная проф ессиональная подготовка
•
способность сделать правильны й социальны й,
нравственны й выбор
•
стремление к ф ормированию собственной
культуры
Здоровы й образ ж изни
•
стремление к физическому соверш енству
•
отнош ение к своему здоровью как к важ нейш ей
личной и общ ественной ценности
•
понимание и ведение здорового образа ж изни
V I. П р о г р а м м н ы е н а п р а в л е н и я и м е р о п р и я т и я п о р а з в и т и ю
в осп и тател ьн ой систем ы ш к олы
В оспит ат ельная
ж изнедеятельности
представляю щ ий
сист ем а
и
собой
ш колы
воспитания
-
членов
целостную
и
это
способ
организации
ш кольного
сообщ ества,
упорядоченную
совокупность
взаим одействую щ их ком понентов и способствую щ их развитию личности и
41
коллектива. О на относится к социальному типу систем, то есть является
«ж ивым» системны м образованием.
М одель
воспитательной
системы,
в
рам ках
которой
осущ ествляется
воспитательны й процесс в ш коле, является вы раж ением глубоко осознанной
потребности в изм енении традиционны х подходов к воспитанию .
В
основе
концепции
воспитательной
системы
леж ит
определение:
«Воспитание есть педагогическое управление процессом развития личности».
Создание и поддерж ание развиваю щ ей образоват ельно-воспит ат ельной
среды - критерий, к котором у стрем ится педагогический коллектив школы,
осущ ествляя воспитательны й процесс. Только обучая и воспиты вая ш кольников
с
позиции
их
определенны е
развития,
для
возмож но,
вы йти
на
общ еобразовательной
клю чевы е
ш колы
компетенции,
Г осударственны м
образовательны м стандартом.
Сущ ест венным резервом повы ш ения эф ф ект ивност и воспит ат ельного
процесса в рамках системы вы ступает системны й ком плексны й подход к
воспитанию , при котором воспитательны й процесс как бы «пронизы вает»
системообразую щ ие
факторы
всего
образовательного
пространства.
Такой
ком плексной формой, объединивш ей на интегративной основе компоненты
воспитательного
програм м а
процесса
«Ш кола
в
систему,
ж изни»,
через
в
ш коле
которую
вы ступает
воспитательная
реализую тся
направления
воспитательной деятельности, в том числе, основное направление М К О У
«ст.К арланю ртовская
С О Ш »-
духовно-нравственное
и
граж данско-
патриотическое воспитание учащ ихся ш колы.
У силение
воспитательной
функции
образования,
формирование
граж данственности, патриотизма, нравственности и духовности рассматривается
как базовое направление государственной политики в области образования.
Р абота
по
духовно-
нравственном у
и
граж данско-патриотическом у
образованию и воспитанию в рам ках програм м ы «Ш кола ж изни» построена с
опорой на патриотические ценности, культурны е и исторические традиции
русского
народа
и
донского
казачества
42
и
направлена
на
полноценное
формирование личности ш кольника как граж данина и патриота своей Родины с
вы соким духовно-нравственны м потенциалом.
П рограм м а представляет собой комплекс, в рамках которого реализую тся
подпрограммы:
«Здоровое
«В озрож дение»,
«М ир
поколение»,
искусства»,
«Я
«Знание»,
-
граж данин
«П одросток»,
России»,
«Кем
бы ть?»,
«Д обрая дорога», «Ш кола и семья».
П рограмм ы
ориентированы
н а наивы сш ие ценности жизни:
Человека,
Ж изнь, Природу, Общество, собственное «Я ».
В оспит ат ельная
проблема,
над
кот орой работ ает
педагогический
коллект ив ш колы - « Д у х о в н о -н р ав ств ен н о е и г р а ж д а н с к о -п а т р и о т и ч е с к о е
в о с п и т а н и е ш к о л ь н и к о в » - вы брана не случайно. О на соответствует социально
- педагогическим
целям
сегодняш него
дня,
среди
которы х
главенствую т
духовно-нравственное, граж данско-патриотическое, эстетическое и физическое
развитие и воспитание личности.
Основная цель воспитательной работы в том, чтобы создать условия для
осознанного вы бора каж ды м из учащ ихся ш колы своей стратегии поведения,
направлений
сам ореализации
и
сам осоверш енствования
в
контексте
человеческой культуры с учетом возрастны х особенностей, дать каж дому
возм ож ность почувствовать свою ценность и значимость.
В оспитательная
гум анистической
закаливания
работа
ориентации,
детей,
с
с
учащ им ися
индивидуализации
на
принципах
воспитания,
социального
строится
учётом
возрастны х
психоф изических
создания
программы
«Ш кола ж изни»
особенностей
ш кольников.
Основной
идеей
стали
слова
К .Д .У ш инского «Воспитание, созданное самим народом и построенное на
народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в лучших
воспитательных системах».
О бразоват ельно-воспит ат ельная деят ельност ь в р а м к а х програм м ы
сориент ирована н а творческую деятельность ш кольников, акцентирована на
эм оциональное отнош ение к Родине, её духовное восприятие, аспекты народны х
43
русской и тувинской культур, граж данского долга и патриотизм а личности.
П ри разработке программы основное вним ание было сосредоточено на
следую щ их перспект ивны х направлениях воспитания учащ ихся школы:
•
адапт ация воспит ат ельной сист емы к изм енивш им ся социально
полит ическим условиям . Н еобходим ы е условия реализации этой линии:
личностная
ориентированность
и
индивидуализация
воспитательного
процесса;
•
соверш енст вование
сист ем ы
общ ест венно-государст венного
управления образоват ельно-воспит ат ельны м процессом , эф ф ективная
поддерж ка инновационны х мероприятий и активное участие общ ества в
воспитании подрастаю щ его поколения;
•
обновление содерж ания воспит ания , ориентация его на духовны е и
патриотические
нравственны е
ценности
качества
России,
личности;
граж данское
повы ш ение
качества
самосознание,
воспитания:
устранение авторитарности в воспитательном процессе, усиление роли
ученического самоуправления, внедрение инновационны х подходов и
м етодов
в
воспитательны й
процесс,
переориентация
управления
воспитательны м процессом на создание условий для самовоспитания и
сам оразвития в процессе воспитания.
Ц ель воспит ат ельной программы «Ш кола ж изни»: создание условий для
ф ормирования вы соко-духовной и социально-активной личности граж данина и
патриота,
обладаю щ ей
чувством
национальной
гордости,
гражданского
достоинства, лю бви к О течеству и своему народу н а основе патриотических
ценностей, культурны х и исторических традиций русского, тувинского народов.
Задачи, на реш ен и е кот оры х направлена воспит ат ельная программа:
•
ф ормирование сознания ш кольников н а основе развития многовековы х
традиций России и родного края;
•
утверж дение в сознании идеалов вы сокой нравственности и гуманизма,
стремления к сохранению и приум нож ению национального культурного и
духовного наследия;
44
•
ф ормирование граж данской компетентности;
•
ф ормирование активной ж изненной позиции, духовно-нравственны х и
граж данско-патриотических
качеств,
готовности
к
участию
в
общ ественно-полезной ж изни страны и края, защ ите Отечества;
•
воспитание социально зрелой личности;
•
развитие
творческого
потенциала
ш кольников,
чувства
прекрасного,
экологической и здоровьесберегаю щ ей культуры как неотъем лем ой части
социально развитой личности.
П редм ет ом
ш кольников
в
деят ельност и
мир
культуры ,
в рам ках
программы
быта, традиций,
язы ка,
является
введение
истории
русского,
дагестанского народов.
Д еви з программы -
слова М .А .Ш олохова: «М оя Родина, моя родная
зем ля, моё О течество, в ж изни нет горячее, глубж е и свящ еннее чувства, чем
лю бовь к теб е...» .
П рограм м а разработ ана на принципах личностно - ориентированного
подхода к воспитанию ш кольников, цель которы х развить и залож ить в ученике
механизмы
самореализации,
адаптации,
сам овоспитания
самобы тного
личностного
саморазвития,
и
другие,
образа
и
саморегуляции,
необходимы е
достойной
ж изни,
самозащ иты ,
для
становления
для
диалогичного
взаим одействия с лю дьми, природой, культурой, цивилизацией. Руководящ им и
основами поведения личности подрастаю щ его человека, его взаим одействия с
другими лю дьм и призваны
моральны е
и
духовны е
стать вы работанны е веками
принципы
и
устои:
общ ечеловеческие
честность,
правдивость,
человеколю бие, милосердие, справедливость, трудолю бие, терпимость.
Основны е
направления
исследовательское,
практ ической
творческое,
худож ественно
деят ельност и:
-
деятельностное,
здоровьесберегаю щ ее.
О сновополагаю щ им
деятельность
гуманизации,
детей,
ком понент ом
родителей
и
индивидуализации,
программы
педагогов,
основанная
субъектности,
45
вы ступает
на
совместная
принципах
природосообразности,
системности, успеш ности, самоактуализации, доверия и поддерж ки, построенная
на традиционности ж изненного уклада русского народа, прож иваю щ его на
территории Республики Д агестан, дагестанского народа,
предполагаю щ ая
внедрение традиционности в ж изнедеятельность ш кольного сообщ ества.
П ринцип т радиционност и вы ступает сист ем ообразую щ им факт ором
в организации воспитательного пространства в ш коле и делает его сродни
организации
семьи,
что
способствует
сплочению
детского
коллектива,
коллектива педагогов и коллектива родителей по принципу сплочения семьи.
Воспит ат ельны й процесс в р а м к а х программы сориент ирован на
следую щ ие полож ения:
•
Ч еловек - вы сш ая ценность, часть самой природы , общ ества;
•
семья - естественная среда обитания ребёнка, взаим оотнош ения в семье;
•
О течество - наш и истоки, корни, я - граж данин своей Отчизны ;
•
мир - главное условие сущ ествования человечества.
•
труд - основа бытия.
•
творчество - необходимое условие реализации личности.
Традиции в ж изнедеят ельност и ш кольного коллект ива
Традиции создаю тся в процессе активной деятельности и общ ения, поэтому
представляю т для ш кольников особую ценность.
Традиции
познават ельного
интеллектуальны е
конкурсы
деятельность учащ ихся,
и
конкурс
характ ера :
игры ,
олимпиады
Н еделя
по
ученичества,
предметам,
проектная
«У ченик года», У роки проф ессионализм а и
т.д.
Спорт ивно-оздоровит ельны е т радиции : спартакиада среди ю нош ей, дни
здоровья, семейны е праздники «М ама, папа, я -
спортивная семья», дни
здоровья, походы , ш кольны е олимпийские игры , спартакиада, спортивные
соревнования.
Традиции т рудового воспит ания: трудовы е десанты , операция «Кто, если
не т ы ...», рейды, акции, субботники.
Традиции
духовно-нравст венного
46
воспит ания :
семейны е
праздники,
вы ставки творческих работ по духовно-нравственной тематике, конкурсы чтецов
и т.д.
Традиции
граж данского ,
пат риот ического
воспит ания:
день
самоуправления, день толерантности, м есячник военно-патриотической работы ,
конкурс «Защ итник О течества», военно-спортивны е игры «Зарница», конкурсы
«С мотр песни и строя», экскурсии
по местам
боевой
славы, встречи
с
ветеранами, уроки муж ества, вахты памяти.
Традиции экологического воспит ания: экологические десанты , озеленение
ш колы и территории вокруг ш колы, экологические проекты, акция «О берегай
В О Д КА Н А Л».
К ом плексны й
характ ер
программы
«Ш кола
ж изни»
предполагает
системный интеграционный подход в образовательно-воспитательном процессе.
47
Н аправления воспит ат ельного процесса
воспит ания в р а м к а х программы:
Н аправления
и
предполагаем ы е результ ат ы
Что м ы ож идаем получить.
П ознавательная деятельность
потребность в образовании,
интеллектуальном развитии.
Х удож ественная деятельность
развитие своего м ироощ ущ ения, потребности
в прекрасном, способности худож ественно
м ы слить, вы раж ать чувства.
С портивная деятельность
потребность к здоровому образу жизни,
красоте, физическому соверш енству.
Т рудовая деятельность
ум ения в самообслуж ивании, полож ительное
отнош ение к труду - как показателю
человеческой сущ ности.
Ц енностно-ориентированная
осмы сление общ ечеловеческих социальных
деятельность
ценностей, стремление участвовать в
общ ественно-полезны х социально-значимы х
начинаниях.
С оциально-значимая
мы хотим себя видеть и ощ ущ ать граж данами
деятельность
России и Дагестана.
О бщ ение
активность
в
творческих
начинаниях,
организации досуга.
Сист ема м ероприят ий по форм ированию духовно-нравст венны х и
граж данско-пат риот ических ценност ей:
Организационны е
разработка программ и курсов (учебны х, воспитательны х,
внеурочной деятельности, дополнительного образования) с
опорой на духовно-нравственное и граж данскопатриотическое воспитание
разработка план а м ероприятий по духовно-нравственном у и
граж данско-патриотическом у воспитанию
И нф орм ационно
создание банка данны х по проблем ам духовно-нравственного
м ет одические
и граж данско-патриотического образования и воспитания
(методическая и учебная литература, разработки уроков,
внеклассны х мероприятий, аудио и видео материалы )
обобщ ение и распространение опы та работа педагогов
организация объединений дополнительного образования
проведение праздников, вы ставок детского творчества по
православной и фольклорной тематике России
48
организация экскурсий по памятны м местам, музеям и
святыням родного края
организация посещ ений театров, вы ставок
организация встреч с интересны м и лю дьми, изучение истории
известны х родов, фамилий своего края
организация походов и экскурсий по родному краю
организация трудовы х акций по благоустройству ш колы
организация деятельности по программе «Н а экологической
тропе»
О ж идаем ы е результ ат ы сф орм ированност и у ш кольников духовно
нравст венны х и граж данско-пат риот ических начал:
•
сф ормированность
вы сокого
уровня
духовности,
нравственности,
граж данского самосознания и ответственности;
•
воспитание чувства гордости за свою Родину, свой край, его самобытную
культуру, принадлеж ность к своему народу;
•
приобретение опы та граж данской деятельности через образцы служ ения
О тчизне и своему народу национальны х героев и подвиж ников;
•
развитие потребности в изучении истории, культуры , традиций России;
•
стремление
сохранять
и
приум нож ать
духовны е,
исторические
и
культурны е традиции России и Дагестана;
•
сф ормированность вы сокого уровня экологической культуры.
М ет одические реком ендации
Главны м звеном воспитательной работы по программе является создание и
развитие
детского
коллектива,
через
деятельность
которого
возмож но
плодотворное воспитание и образование ш кольников. Занимаясь подготовкой
праздников, вы ступлений, работая над проектами, посещ ая вы ставки, музеи,
знаком ясь с пам ятникам и культуры, ш кольники только через коллективны е
переж ивания и творческие начинания способны осознать глубину полученной
информации.
Задача
педагогов
-
создать
в
детском
коллективе
комфортный
микроклимат, стать образцом терпимости, жертвенности и усердия во имя
49
воспитания будущ его человека.
О сновны е принципы воспитательного процесса в рам ках программы создание предпосы лок для возникновения у ш кольника ж елания заним аться
творческой деятельностью , опора на его личны й опы т и устрем ления, учет
индивидуальны х особенностей, интересов, способностей, полное отсутствие
принуж дения и авторитарности со стороны педагога. Только вы полненная с
ж еланием , по личной инициативе деятельность способна на долгие годы
оставить
в
сознании
ребёнка позитивны й
воспиты ваю щ ий
след, ж елание
повторить им ею щ ийся опыт.
Рекомендации для классныхруководителей младших школьников
У читы вая
особую
значим ость
личности
учителя
в
ж изни
младш его
ш кольника, учителю необходимо постоянно соверш енствоваться в работе, а
отнош ения с детьм и строить на принципе, вы несенном В.А. Сухомлинским в
названии одной из книг - «Сердце отдаю детям», и не долж но бы ть ни одного
ребенка, обойденного вниманием учителя.
В учебном процессе особое внимание уделять развитию психических
процессов: расш ирять сенсорную основу психики (больш е занятий рисованием ,
лепкой,
музыкой,
анализировать
пением,
различны е
танцами).
предметы
У чить
и
наблю дать,
явления,
обучать
сравнивать
и
мы слительны м
операциям и усвоению понятий, исходя из возрастны х особенностей мыш ления,
давать
больш е
простора
фантазии,
стимулировать
самостоятельность,
ориентироваться
в
вы боре
целей
поощ рять
творчество.
инициативу,
и
путей
их
Н еобходимо
активность,
достиж ения,
учить
преодолевать
трудности, доводить дело до конца, проверять и оценивать свои действия.
О добрять хорош ие поступки по отнош ению к другим детям и взрослы м, не
оставлять без вним ания грубость, эгоизм, ж адность, злорадство и т.д. Строить
отнош ения меж ду детьми н а основе доброты , гуманности, сочувствии и
соучастия.
50
Р еком ендации для классны х руководит елей подрост ков
Учитывая появление чувства взрослости у подростков:
•
воспиты вать правильное представление о взрослости, о социальной роли
взрослого человека как деятеля, как члена семьи, проф ессионала;
•
воспиты вать у м альчиков правильное понятие м уж ественности с его
нравственны м содерж анием, а у девочек - понятия ж енственности;
•
исклю чить назидательны й тон и покровительственное отнош ение (за
исклю чением «тревож ны х» подростков);
•
основной стиль общ ения - совет, предлож ение выбора;
•
избегать личностны х оценок;
•
строить взаим оотнош ения по типу сотрудничества, помощ и, уваж ения,
доверия;
•
создавать
условия
для
проявления
самостоятельности,
активности,
творчества;
•
- направлять учебно-познавательную деятельность подростка, подчеркивая
важ ность для проф ессионального самоопределения.
Учитывая подростковую ситуацию группирования :
•
обеспечить общ ественно значим ы е цели формирования «малы х» групп;
•
помочь подростку реализовать свою потребность занять ж елаемое место в
группе в соответствии с его возм ож ностям и и пользой для него;
•
поощ рять
истинную
друж бу,
характер
и
прочность
контактов,
способствую щ их духовном у обогащ ению и творческом у сотрудничеству.
Учитывая развит ие ценностей сферы личности и сферы самосознания:
•
уваж ать личность ученика, его интересы , чувства, права;
•
способствовать
ориентаций
формированию
гум анны х
актуализировать
у
идеалов,
стремление
подростков
образцов
подростка
к
системы
ценностны х
поведения,
способны х
самосоверш енствованию ,
помогать в вы боре путей самовоспитания;
•
активно взаим одействовать с семьей подростка. Знать тип семейного
воспитания
и
те
наруш ения,
51
которы е
усиливаю т
и
обостряю т
дезадаптацию подростка в переходны й период от детства к взрослости.
П ом огать родителям в вы боре средств психокоррекции подростка, среди
них особое внимание уделить проф ессиональной ориентации.
Р еком ендации для классны х руководит елей ст арш еклассников:
•
направлять
учебно-познавательную
деятельность
по
пути
самоутверж дения, саморазвития, самоопределения.
•
способствовать
формированию
системы
ценностны х
ориентаций,
являю щ ихся основой м иросозерцания, мировосприятия, мировоззрения.
•
помогать
«вписаться»
в
систему
социальны х
ролей;
вклю чать
старш еклассников в диагностический процесс, способствовать тем самым
откры тию собственного «Я», оценивать человеческое достоинство как
ценность.
•
создавать условия для реализации творческого потенциала личности;
определять уровень, содерж ание и интенсивность потребностей личности,
способы их удовлетворения.
Н аправления деят ельност и по реали зации комплексной
воспит ат ельной программы «Ш кола ж изни» в р а м к а х образоват ельно
воспит ат ельного прост ранст ва:
1. В недрение основ исламской культ уры в содерж ание образования
И зучение основ ислам ской культуры и нравственности происходит через
предметы гуманитарного и культурологического ц и кл а и вновь введенны й
предм ет «О сновы религиозны х культур и светской этики».
П редм ет О Р К С Э - неисчерпаемы й кладезь воспитательны х возмож ностей,
он призван помочь ш кольнику дать правильную нравственную оценку явлениям
окруж аю щ его мира, углубить культурологические знания, повы сить общ ий
уровень гуманитарного образования.
52
2. О рганизация воспит ат ельной работ ы
В
рам ках
«Здоровое
программы
поколение»,
«Ш кола
«Я
-
ж изни»
граж данин
реализую тся
России»,
подпрограммы:
«В озрож дение»,
«М ир
искусства», «Знание», «П одросток», «Кем быть?», «Д обрая дорога», «Ш кола и
семья», воспитательны е программы классны х руководителей.
3. О рганизация воспит ания через дополнит ельное образование
Д ополнительное образование в ш коле представлено деятельностью круж ков
«У мелы е
руки»,
«В язание
крю чком»,
«Гуглухай»,
«Д орогами
и
тропами
Д агестана», «Ж ивое слово», «К ниголю бы », «По страницам истории», «П рава
человека», «М ир веселы х детей», «Трудности русского язы ка», «Занимательная
географ ия»,
Ю ИД
военно-патриотическим клубом «Ю нармия», ДЮ П «К ремень»,
«А втостоп»,
спортивны ми
секциями
на
базе
ш колы,
детскими
общ ественны ми организациями.
Д еятельность круж ков практически сориентирована, её итогом являю тся
вы ставки
творческих
работ,
подготовка
праздников,
вы ступления
перед
ш кольны м сообщ еством, проведение итогового мероприятия - праздника «За
честь школы».
Основная цель организации дополнительного образования по проблеме
воспитания - вооруж ить ш кольников практическим и навы ками, позволяю щ ими
в реальной ж изни возрож дать и пропагандировать истинную ценность традиций
и культуры наш его великого народа.
4. О рганизация работ ы с родит елям и
Задача, ст оящ ая перед школой, - привлечь родителей к образовательно
воспитательном у процессу, заинтересовать деятельностью детей, сделать своими
сою зникам и в деле воспитания.
Ф ормы работ ы с родит елям и: организация опросов и анкетирований,
просветительская
культуре,
работа
родительские
о
целесообразности
собрания,
круглы е
приобщ ения
столы,
ш кольников
семинары ,
к
вовлечение
родителей во внеурочную деятельность, к организации экскурсий, походов,
53
разработке проектов, поисковой и исследовательской деятельности.
Примерные темы родительских собраний и конф еренций по проблемам
духовно-нравственного и граж данско-патриотического воспитания ш кольников:
«П роблемы взаим опоним ания в семье», «В оспитание граж данской позиции»,
«С емья и творческое раскры тие личности», «Ц енностны е ориентиры молодеж и»,
«Родительская бдительность», «К ак готовить детей к реалиям
проведению
встреч
представителей
с
родителями
планируется
общ ественности,
привлекать
свящ еннослуж ителей,
жизни». К
психологов,
медицинских
работников, юристов.
5. Работ а с общ ест венност ью
Тесное взаим одействие с общ ественны ми организациями Х асавю ртовского
района, которы е представлены администрацией района.
Формы сот рудничест ва, акции, встречи, рейды, круглые столы, шефские
концерты,
участие
К оординационны м
в
социально
центром
значимых
вы ступает
проектах
адм инистрация
и
исследованиях.
ш колы
в
лице
зам естителей директора по У В Р и ВР.
6. Работ а по координации ученического самоуправления
У ченическое самоуправление рассматривается как одна из позитивных
форм
педагогики
совместной
сотрудничества,
самостоятельной
как
ж изни
в
оптимальны й
рамках
реж им
ш кольного
протекания
сообщ ества.
К оординирую щ им центром вы ступает ш кольны й ученический совет. В его
состав входят представители классны х коллективов.
Ц ель сам оуправления -
воспитание в коллективе и через коллектив
граж данской ответственности, коллективного патриотизма, требовательности,
взаимоуваж ения, толерантности, развитие творческого потенциала и лидерских
качеств ш кольника.
54
7. Работ а с педагогическим коллект ивом
О сущ ествляется
через
разъяснительную
работу
об
актуальности
воспитательной проблемы , ознакомление с научно-методической литературой,
прохож дение обучаю щ их курсов, курсов повы ш ения квалификации.
К аж ды й педагог ш колы долж ен четко осознавать, что под «духовно
нравственным воспитанием мы понимаем, преж де всего, воспитание на основе
отечественных традиций России»,
четкую
границу
меж ду
исламским
и
светским воспитанием, основные черты духовно-нравственного воспитания :
•
воспитание лю бви к семье, родителям, близким;
•
сохранение семейны х традиций;
•
ф ормирование граж данских и патриотических чувств, лю бви к О течеству;
•
воспитание личности учащ егося на примере личностны х качеств педагога.
Формы
организации
деятельности
педагогического
коллектива:
педагогические советы , семинары , круглы е столы, м астер-классы , открытые
уроки, педагогические чтения.
V II. С и с т е м а п р о г р а м м н ы х м е р о п р и я т и й п о р е а л и з а ц и и
П рограм м ы
№
С одерж ание деят ельност и
Ответственные за
Сроки
исполнение
1.О рганизация р абот ы по реализации программы
1
П роведение совместны х заседаний
Д иректор ш колы
2018
2023
У правляю щ его совета ш колы и
педагогического совета по реализации
воспитательной программы ш колы
2
3
П ривлечение родителей ш кольников к
К лассны е
организации м ероприятий по программе
руководители
Разработка системы приёмов, методов и
Заместитель
м ероприятий, направленны х на реш ение
директора по ВР,
основного воспитательного направления -
классны е
55
2018
2023
2018
2023
духовно-нравственного и граж данско-
руководители.
патриотического воспитания
4
5
О бмен опы том с другими образовательны ми
Заместители
учреж дениями по проблем ам воспитания
директора
П роведение конкурсов среди учащ ихся по
Заместитель
духовно-нравственной и граж данско-
директора по ВР,
патриотической тематике
педагоги-
2018
2023
2018
2023
предметники
6
М ероприятия в рам ках М еж дународного дня
Заместитель
защ иты детей
директора по ВР,
2018
2023
классны е
руководители
7
П роведение Д ней самоуправления в канун
Заместитель
праздников «День учителя», «М еж дународны й
директора по ВР
2018
2023
ж енский день»
8
О рганизация экскурсий
К лассны е
руководители
9
С оздание постоянно действую щ ей вы ставки
Заведую щ ий
научно-методической литературы по проблеме
библиотекой
2018
2023
2018
2023
воспитания
10
П роведение конкурсов среди педагогов ш колы
Заместитель
на лучш ую м етодическую разработку,
директора по ВР
2018
2023
программу, электронное пособие по проблеме
воспитания
11
Разработка системы изм ерителей уровня
Заместители
воспитанности учащ ихся по воспитательны м
директора,
направлениям
педагог-психолог
2018
2023
2. Д уховно-нравст венное воспит ание
1
С оздание инф ормационно-методического
Заместитель
банка м атериалов по духовно-нравственном у
директора по ВР,
56
2018 2019
воспитанию
классны е
руководители
2
3
4
Разработка системы изм ерителей уровня
Заместители
воспитанности у учащ ихся духовно
директора,
нравственны х ценностей
педагог-психолог
О рганизация традиционны х мероприятий
Заместитель
духовно-нравственной направленности
директора по ВР,
(«Н авруз», «У раза - байрам», «К урбан -
классны е
байрам», «М асленица», «Н овы й год»)
руководители
О рганизация экскурсий по святым местам
К лассны е
Х асавю ртовского района, Республики
руководители
2018 2020
2018
2023
2018
2023
Д агестан
5
О рганизация творческих конкурсов
Заместитель
директора по ВР
6
О рганизация волонтерского движ ения
К лассны е
руководители
7
С оздание детских объединений по интересам
2018
2023
П едагоги ш колы
2018
2023
О рганизация и проведение Д ней этикета и
Заместитель
культуры поведения
директора по ВР,
2018
2023
духовно-нравственной направленности
8
2018
2023
классны е
руководители
9
П роведение литературны х гостиниц, круглых
Заместитель
столов, диспутов по тем атике духовности и
директора по ВР,
нравственности
преподаватели
2018
2023
гуманитарны х
дисциплин
3. Граж данско-пат риот ическое воспит ание
1
Разработать программы по ф ормированию у
Заместители
учащ ихся граж данско-патриотических качеств
директора,
57
2018
2023
н а каж дой ступени обучения
классны е
руководители
2
О беспечить реализацию программ
К лассны е
руководители
3
Разработать программу по правовому
2018
2023
У чителя истории
2018
2023
Заместитель
2018
2023
воспитанию для старш еклассников и
обеспечить ее реализацию
4
Создать инф орм ационно-методический банк
м атериалов по граж данско-патриотическому
директора по ВР,
воспитанию
классны е
руководители
5
Разработать исследовательский проект «Г ерой
Заместитель
ж ивёт рядом»
директора по ВР,
2018
2023
классны е
руководители
6
О рганизация и проведение мероприятий,
Заместитель
посвящ енны х дням воинской славы русского
директора по ВР,
оруж ия
классны е
2018
2023
руководители
7
О рганизация и проведение военно
Заместитель
патриотических игр «Зарница», конкурсов
директора по ВР,
«П есни в военной ш инели», «Военный
учитель музы ки
2018
2023
квартет»
8
У ход за памятником «Ж уравли»
Заместитель
директора по ВР
9
П роведение читательских конф еренций по
Заведую щ ий
книгам о В еликой О течественной войне,
библиотекой,
А кции «М ы о войне стихами говорим»
учителя
П остоян
но
2018
2023
литературы
10
П роведение классны х часов, бесед, лекций,
58
К лассны е
2018-
утренников, праздников по военно
руководители
2023
О рганизация деятельности военно
руководитель
патриотического клуба «Ю нармия»
клуба
2018
2023
О рганизация встреч с ветеранам и войны ,
Заместитель
участникам и боевых действий в горячих
директора по ВР,
точках
классны е
патриотической тематике
11
12
2018
2023
руководители
13
14
15
16
Е ж егодное проведение акции «В етеран ж ивёт
К лассны е
рядом»
руководители
О рганизация исследовательских и поисковы х
Заместитель
проектов граж данско-патриотической
директора по ВР,
направленности
учителя истории
Э кскурсии по местам боевой славы родного
К лассны е
края
руководители
У частие в военно-спортивны х праздниках,
Заместитель
парадах, см отрах военной песни, строя,
директора по ВР,
физической подготовки
учитель О БЖ
2018
2023
2018
2023
2018
2023
2018
2023
4. Ф изическое воспит ание и привит ие навы ков З О Ж
1
Разработать программу по
У чителя
соверш енствованию ф изического воспитания
ф изкультуры
2018 2019
учащ ихся «У роки здоровья»
2
3
4
О беспечить реализацию программы «У роки
К лассны е
здоровья»
руководители
О рганизация и проведение мероприятий по
Заместитель
проф илактике вредны х привы чек
директора по УВР,
(табакокурение, алкоголь, наркомания,
классны е
токсиком ания)
руководители
О рганизация и проведение ш кольной
У чителя
59
2019 2023
2018 2023
Еж егод
5
олимпиады по физической культуре
ф изкультуры
но
О рганизация и проведение общ еш кольны х
Заместитель
Е ж егод
соревнований по волейболу, баскетболу,
директора по ВР,
футболу, лёгкой атлетике, ш ахматам,
учителя
конкурсны х программ «В еселы е старты»,
ф изкультуры
но
«М ама, папа, я - спортивная семья»,
спартакиад и т.д.
6
7
8
О беспечить проведение военизированной
У чителя
Е ж егод
эстаф еты среди ю нош ей 9 - 11 классов
ф изкультуры
но
О рганизация и проведение ш кольного
Заместитель
Е ж егод
туристического слета
директора по ВР
О рганизовать проведение общ еш кольного
Заместитель
праздника «Д ень здоровья». У частие во
директора по ВР,
всемирном «Д не здоровья»
учителя
но
Е ж егод
но
ф изкультуры
9
О рганизация и проведение спортивных
У чителя
Е ж егод
праздников и соревнований, посвящ енны х
ф изкультуры
но
О рганизация внеурочной образовательной
Заместители
Е ж егод
деятельности по физической культуре,
директора, учителя
привлечение ш кольников к занятиям
ф изкультуры
ю билейны м историческим датам
10
но
физической культурой и спортом в рамках
дополнительного образования
11
О рганизация взаим одействия с Д Ю С Ш имени
Заместители
А ли П орсукова
директора, учителя
2018 2023
ф изкультуры
5. Х удож ест венно-эст ет ическое воспит ание
1
2
П роведение конкурсов творческих работ
Заместитель
ш кольников
директора по ВР
П роведение конкурсов рисунков
Заместитель
60
2018 2019
2018 -
директора по ВР,
2023
учитель И ЗО
3
4
5
2018 -
О рганизация поездок н а концерты , спектакли,
К лассны е
вы ставки
руководители
2023
У частие в неделе детской и ю нош еской книги.
Заведую щ ий
Е ж егод
библиотекой
но
О рганизация и проведение фольклорны х
К лассны е
праздников «Н авруз байрам», «М асленица»,
руководители
Е ж егод
но
«О сенняя ярмарка» и других.
6
7
С оздание творческой группы по оформлению
Заместители
ш кольного здания силами детей и родителей
директора
П роведение конкурса на самый эстетично
Заместители
оф ормленны й класс
директора
2018 2020
Еж егод
но
6. Работ а по координации ученического сам оуправления
1
2
3
Разработать полож ение о ш кольном
Заместитель
ученическом самоуправлении
директора по ВР
Разработать единую модель ученического
Заместитель
самоуправления
директора по ВР
Разработать полож ения о конкурсах «Л учш ий
Заместители
классны й коллектив», «У ченик года», «Самый
директора
2018
2018
2018
классны й «классный»
4
5
6
7
Разработать реком ендации по м ониторингу
Заместитель
развития классного коллектива
директора по ВР
О рганизовать коллективны е творческие дела
Заместитель
(К ТД ) ко Д ню знаний, Д ню учителя, Н овом у
директора по ВР,
году, Д ню Защ итников отечества,
классны е
М еж дународном у ж енском у дню , Д ню П обеды
руководители
Разработать правила ж изнедеятельности
К лассны е
классного коллектива
руководители
О беспечить оф ормление ш колы к
Заместитель
61
2018
Еж егод
но
2018
Еж егод
государственны м и общ еш кольны м
директора по ВР
но
праздникам
8
Работа волонтерского отряда «В олонтеры
Заместитель
2018
Победы»
директора по ВР,
2023
классны е
руководители
9
О рганизация и проведение совместны х
Д иректор ш колы,
заседаний У правляю щ его совета ш колы,
зам естители
педагогического совета, ученического совета
директора
2018 2023
для реш ения общ их вопросов
10
О рганизация трудовы х операций по
Заместитель
благоустройству ш колы и территории
директора по ВР
П остоян
но
7. В заим одейст вие семьи и ш колы
1
О беспечить откры тость ш колы для родителей,
Заместители
формирование адекватного представления
директора,
родителей о работе школы.
социальный
Организовать и провести общешкольные
родит ельские собрания:
•
Н орм ативны е документы в области
воспитания.
•
К онцепция воспитательной системы
школы.
•
П атриотическое воспитание детей.
•
О сновны е направления взаимодействия
семьи и школы.
•
П роф илактика правонаруш ений и вредны х
привычек.
•
Д еятельность ш колы по реализации
П рограммы развития воспитательной
62
педагог
2018 2023
системы.
2
3
Разработать комплексную целевую програм м у
Заместители
взаим одействия семьи и ш колы «Семья»
директора
О беспечить деятельность по реализации
К лассны е
программы «Семья»
руководители,
2018
2019 2023
У правляю щ ий
совет
4
О казы вать помощ ь родителям в построении
П едагог-психолог,
отнош ений с ребенком: поддерж ки ребенка в
социальный
трудны х для него ситуациях, активном
педагог
Е ж егод
но
поощ рении каж дого его достиж ения через
консультации социального педагога
5
П роводить в конце учебного года публичное
Заместители
представление личны х достиж ений учащ ихся:
директора
Е ж егод
но
н а первом этапе развиваю щ его образования
через проведение «откры тых уроков», н а этапе
подростковой и старш ей ш колы через
представления родителям «учебного
портф олио», творческих вы ставок и
концертов
6
Разработать циклограм м у традиционны х
С оциальны й
м ероприятий по взаимодействию семьи и
педагог
Е ж егод
но
ш колы
7
Разработать реком ендации по м ониторингу
Заместитель
анализа взаим одействия семьи и ш колы
директора по ВР
2019
8. О рганизация взаимодейст вия с общ ест венны м и организациями
1
С овместны е заседания У правляю щ его С овета
Заместители
ш колы и педагогического совета для реш ения
директора
насущ ны х воспитательны х проблем
63
2018 2023
2
О рганизация и проведение совместны х
Заместитель
воспитательны х м ероприятий с Советом по
директора по ВР
2018 2023
делам молодеж и при администрации города
Х асавю рт
3
П ривлечение представителей общ ественны х
Заместители
организаций к осущ ествлению
директора
2018 2023
воспитательного процесса в ш коле
4
П ривлечение представителей властны х
Заместители
структур (полиция, Г И БД Д ) к
директора
2018 2023
воспитательном у процессу в ш коле
5
П ривлечение представителей общ ественны х
Заместитель
организаций и властны х структур к работе по
директора по ВР,
предупреж дению асоциального поведения
социальный
детей из неблагополучны х семей и семей
педагог
2018 2023
группы риска
6
О рганизация совместны х рейдов для
С оциальны й
посещ ения социально неблагополучны х семей
педагог
2018 2023
и семей группы риска
7
О рганизация тесной взаим освязи с ПДН,
С оциальны й
привлечение представителей П Д Н для
педагог
2018 2023
осущ ествления проф илактической работы в
ш коле
8
9
П ривлечение общ ественны х организаций для
Заместитель
организации туристическо-экскурсионной и
директора по ВР,
поисковой проектной деятельности
классны е
ш кольников
руководители
О рганизация совместной деятельности
Заместитель
ученического и педагогического коллектива
директора по ВР,
ш колы и общ ественны х организаций в
классны е
общ ественно-полезной, социально-значимой
руководители
64
2018 2023
2018 2023
деятельности
9. О рганизация деят ельност и педагогов по разви т и ю воспит ат ельной сист ем ы
1
2
О беспечить изучение норм ативны х
Д иректор,
документов по воспитательной работе в
зам еститель
современной школе.
директора по ВР
П роводить изучение и анализ научно
Заместитель
методической литературы по воспитательной
директора по ВР
Е ж егод
но
Е ж егод
но
деятельности в ш коле
3
О рганизовать проведение педагогических
Заместитель
советов:
директора по ВР
•
2018 2023
«В заимодействие семьи и ш колы в области
воспитания подрастаю щ его поколения»;
•
«Роль ученического сам оуправления в
воспитательной системе ш колы»;
•
«В оспитательная систем а школы. И тоги и
перспективы развития»
4
О рганизовать проведение методических
М етодический
семинаров по проблем ам воспитания
Совет, зам еститель
Е ж егод
но
директора по ВР
5
Разработать ш ирокое вклю чение различны х
Заместитель
2018 -
видов и форм проектной деятельности,
директора по УВР
2023
О бобщ ить опы т воспитательной деятельности
Заместитель
2020
лучш их педагогов, родителей
директора по ВР
О ф ормить инф орм ационны й стенд «У голок
Заместитель
воспитательной работы »
директора по ВР
С оздание условий, способствую щ их
Заместители
повы ш ению эф ф ективности работы классного
директора,
руководителя:
социальный
им ею щ их внепредметны й характер, в
образовательное пространство ш колы
6
7
8
65
2019
2018 2023
•
координация деятельности учителей,
педагог
работаю щ их в классе;
•
организация курсовой переподготовки
классны х руководителей;
•
доброж елательны е отнош ения в
коллективе;
•
обмен передовы м педагогическим опы том;
•
создание условий для повы ш ения общ ей
культуры классны х руководителей;
•
обязательное наличие методической
служ бы и методической работы с
классны ми руководителями;
•
создание банка литературы по
осущ ествлению классного руководства;
•
наличие стимулирую щ их факторов для
осущ ествления классного руководства.
10. О рганизация деят ельност и по повыш ению квалиф икации классны х
руководит елей
1
2
3
4
5
Разработка полож ения о деятельности
Заместитель
классны х руководителей
директора по ВР
Разработка критериев оценки деятельности
Заместитель
классны х руководителей
директора по ВР
Разработка плана методической учебы
Заместитель
классны х руководителей
директора по ВР
Регулярное проведение заседаний М О
Заместитель
классны х руководителей
директора по ВР
О рганизация творческих отчетов классны х
Заместитель
руководителей о системе воспитательной
директора по ВР
работы с классом
66
2018
2018
2018
2018 2023
2018 2023
6
О рганизация и проведение круглы х столов,
Заместитель
практических семинаров по обмену опытом
директора по ВР
2018 2023
деятельности классны х руководителей: «М ой
опы т работы с родителями», «К ак снизить
уровень тревож ности ш кольника», «Знаем ли
мы наш их воспитанников», «Ц елеполагание и
планирование работы классного
руководителя» и другие
7
О рганизация и проведение ш кольного
Заместитель
Е ж е
конкурса «П едагогический м арафон классны х
директора по ВР
годно
П роведение конкурса на лучш ую
М етодический
Е ж е
м етодическую разработку, лучш ую разработку
совет ш колы,
годно
воспитательного мероприятия, лучш ее
зам естители
электронное прилож ение к воспитательному
директора
руководителей»
8
мероприятию
9
С координировать совместную деятельность
Заместитель
классны х руководителей и социального
директора по ВР,
педагога с детьм и из социально
социальный
неблагополучны х семей и семей группы риска
педагог
2019
11. О рганизация диагност ики и м онит оринга уровн я воспит анност и
1
С оздать пакет м атериалов по изучению уровня
Заместитель
2018 -
воспитанности учащ ихся, развития классного
директора по ВР
2023
О беспечить мониторинг результативности
Заместитель
Е ж е
воспитательного процесса
директора по ВР,
годно
коллектива, взаим одействия с семьей
2
классны е
руководители
3
О рганизация и проведение практических
Заместители
семинаров для классны х руководителей:
директора,
67
2018 2023
«М етодика подготовки и проведения
педагог-психолог
диагностики уровня воспитанности
учащ ихся», «П едагогическая диагностика в
работке классного руководителя» и других
4
О рганизация и проведение индивидуальны х
Заместитель
консультаций по проведению диагностики и
директора по ВР
2018 2023
м ониторинга уровня воспитанности
П рим ерная т ем ат ика классны х часов по програм м е «Ш кола ж изни»:
•
«Ф лаги, гербы , гимны России и Дагестана»
•
«П ро то, как добро и зло боролись»
•
«Что такое хорош о и что такое плохо»
•
«Н ет краш е Родины наш ей»
•
«Русский солдат умом и силой богат»
•
«Я - граж данин, что это значит?»
•
«Традиции моей семьи»
•
«Н ет друга - ищ и, наш ёл - береги»
•
«Дом, в котором я живу»
•
«П раздник твоего имени»
•
«С лава солдатская - слава богатырская»
•
«День матери»
•
«Н аш а Родина - Россия»
•
«О лю дях наш ей страны»
•
«О ткуда мы родом»
•
«Славны бы ли наш и деды»
•
«П утеш ествие по родному краю».
•
«М оё О течество»
•
«С лава тебе, победитель-солдат!»
•
«С вятые места России и Дагестана»
1- 4
классы
5- 9
классы
68
•
«С емейная летопись»
•
«П амять о героях вечно ж ива»
•
«Знания нуж ны мне и моей стране»
•
«С имволы России»
•
«М оё О течество - мой дом родной»
•
«С лава тебе, победитель-солдат!»
•
«Звучи, пам яти н а б а т ...»
•
«Кто в доме главный»
•
«Родословная моей семьи»
•
«У чимся правильно ж ить и друж ить»
•
«Чем я могу бы ть полезен своей Родине»
•
«П раздник в моём доме»
•
«Семья»
•
«Д оброта - как категория вечности»
•
«Ч еловек и его судьба»
•
«Россия, мы дети твои»
•
«С емейная летопись»
•
«Г армония в природе»
10 - 1 1
•
У раза байрам - праздник семейны й»
классы
•
«Н авруз байрам - праздник семейны й»
•
«У раза байрам - праздник семейны й»
•
«С имволика России и Д агестана»
•
«М ои права и обязанности»
•
«П амять о героях вечно ж ива»
•
«Н а страж е м ира и труда»
•
«Что такое милосердие?»
•
«Традиции моей семьи»
П рим ерная т ем ат ика проектов:
1- 4
«К расота природы моего края» - вы ставка творческих работ.
69
классы
•
«Н аш зим ний сад» - озеленение классной комнаты.
•
«Г ерой в моей семье» - оф ормление альбом а о героях - земляках.
•
«У России руки золоты е» - подготовка ф ольклорного праздника.
•
«П ортрет граж данина» - изготовление коллажа.
•
«К расота природы моего края» - вы ставка творческих работ из
природного материала, изготовленны х совместно с родителями.
•
«А ллея первоклассников» - посадка деревьев у ш колы и уход за
ними.
•
«С казка - лож ь, да в ней намек» - создание альбома
•
«С казка - наш учитель».
•
«П равила дорож ны е - очень, очень важ ны е» - подготовка
праздника для первоклассников по правилам для пеш еходов
•
«М удрость народа» - оф ормление альбома.
•
«Г ерой ж ивёт рядом» - оф ормление альбом а о героях - земляках.
•
«И стория моего села в лицах» - подготовка праздника о народны х
пром ы слах России.
5- 9
•
«М ы сами своими руками» -
вы ставка творческих работ по
тем атике народны х пром ы слов России.
классы
•
«Н ет
краш е
Родины
наш ей»
-
изготовление
коллаж ей
и
фотоальбомов с видами красивейш их мест родного края.
•
«Г ерои - земляки» - оф ормление экспозиции виртуального музея.
•
«П ортрет граж данина» - изготовление коллаж а «О н настоящ ий
гражданин».
•
«Звезды н а обелисках» (поисковы е проекты )
•
«Ц вети, зем ля м оя родная» (озеленение территории ш колы и
поселения)
10 - 1 1
классы
•
«Герои ж ивут рядом» (исследовательские проекты)
•
«Трудовы е будни моего края» (о героях труда города)
•
«М удрость
народа»
-
исследовательский
проект
в
рамках
программы «С емья - вы сш ая ценность»
•
«П ервы е ш аги в науку» - изготовление м ультим едийны х пособий.
•
«Граж данином бы ть о б я зан ...» избирательному праву.
70
подготовка конф еренции по
8 .С п и с о к и с п о л ь з у е м о й л и т е р а т у р ы п р и н а п и с а н и и п р о г р а м м ы :
I.Закон Российской Ф едерации «Об образовании».
2.Ф едеральная програм м а развития образования \\ В естник образования, 2000,
№ 12.
3.Типовы е полож ения об общ еобразовательном учреж дении. 2001.
4.О бразовательная политика России на современном этапе \\ О ф ициальные
документы в образовании, 2002, №2.
5.В оспитательная систем а класса: Т еория и практика: М етодические
реком ендации / П од ред. Е.Н. Степанова. - М.: Т Ц Сфера, 2005. - 160 с.
6.Гольдберг В.А. Г ум анистическая воспитательная система
ш колы: становление и развитие, М.: Н овая ш кола, 2001.
7.И льенко Л.П. П рограм м а развития ш колы: структура, содерж ание,
перспективное планирование работы. М ., 2001.
8.М акаренко А.С. В оспитание граж данина, М.: П росвещ ение, 1989
9.О бсуж даем проблемы воспитания: М етодические разработки
педагогических советов / П од ред. Е.Н. Степанова, М .А. А лександровой. - М.:
Т Ц Сфера, 2004. - 160 с.
10.П едагогика/ Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А.
С ластенин, И. Ф. И саев, Е. Н. Ш иянов; П од ред. В.А. Сластенина. - М.:
И здательский центр "А кадемия", 2002. - 576 с.
II.П ед аго гу о воспитательной системе ш колы и класса: У чебно-методическое
пособие. - М.: Т Ц Сфера, 2004. - 224 с.
12.Педагогу о соврем енны х подходах и концепциях воспитания / [сост.: Е. Н.
Степанов, Л. М. Л узина]. - М.: Сфера, 2002.
13.С ластенин В.А ., И саев И .Ф ., Ш иянов Е.Н. О бщ ая педагогика, ч.1, ч.2 // М.:
Г ум анит.изд.центр В Л А Д О С , 2003.
14.Степанов Е.Н. М оделирование воспитательной работы образовательного
учреж дения: теория, технология, практика. - П сков, 1998. - 263 с.
15.Степанов Е.Н ., Л узина Л.М . П едагогу о соврем енны х подходах и
концепциях воспитания. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.
16.Ш иш ов С.Е., К альней В.А. Ш кола: м ониторинг качества. М ., 2001.
71
17.А лексеева Е. Е диная воспитательная среда образовательного учреж дения.//
В оспитание ш кольников - 1998.- №6.
18.А ртю кова И.С. Ц енности и воспитание // П едагогика - 1999.- №4.
19.Григорьев Д.В. Ш кольное самоуправление: движ ение к системе.//
К лассны й руководитель -2003.- №8.
20.К абуш В.Т. С амоуправление и его роль в управлении гуманистической
системой воспитания // К лассны й руководитель -2003.- №8.
21 .Золотухина И.В. Д иагностика воспитательного процесса // К лассны й
руководитель. - 2006. - №5.
22. С ловарь-справочник по теории воспитательны х систем / сост. П. В.
Степанов. М.: П едагогическое общ ество России, 2001.
72
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
